浅谈小学信息技术课堂教学策略

廖茂伶

摘要：信息技术教育在小学的课程体系中注重学生的儿童感、思维度以及创造性。信息技术课程是儿童进行信息技术探索的实验场、体验场、兴趣场、创造场。学生在趣味性强的情境创设中、高效的课堂组织中以及多元化的课程评价中更能饶有兴致的在动手动脑的探究中认识世界！

关键词：信息技术;课堂教学

情境式教学设计，创意激趣

根据教学的预期目标为学生创设情境，是对于小学生群体开展信息技术课程环节比较有效的方式之一，不仅能够帮助学生更好地融入课堂活动，同时还能够帮助学生更好地理解信息技术教育环节虚拟的教学内容，使得学生能够在沉浸于情境的过程中了解更多的信息技术知识。

以川教版三年级信息技术教材的教学内容为例，作为新教材，在内容排布时提供了一个学习情境，以熊猫欢欢为主角展开的系列故事，使整个三年级教材的趣味性、连贯性很强，学生的学习兴趣浓厚。教学设计时，要充分考虑到学生的学情，不仅是知识层面的学情，也要关注生理层面的。在考虑知识层面的教学内容设计时，注重情景化、趣味性的创设，将枯燥、单调的操作步骤融合进去，使得教学过程流畅不生硬。

此外，对于刚接触计算机的学生来说，教材中有一些计算机专有名词，比如说：终端设备、输入和输出等，是比较晦涩难懂的。此时情境化的教学设计显得尤为重要，在卡通角色熊猫欢欢的带领下循序渐进的进入信息技术的世界，使学生的接受度更高，突出教学的重点、突破教学的难点。……