高中生物实验教学的优化研究

张勇

摘要：生物教学作为高中教学中的重要教学工作，做好学生们生物课程的教学，尤其是实验教学，不仅能够让学生获得更好的实践体验，促使学生们实验学习积极性得到显著的提升，更关键的是能够促使学生动手思考能力得以改善，对于学生们自身的进步和发展有着积极的促进作用。因此高中生物教师采取针对性的教学手段对学生们进行实验课程的教学，非常的必要。

关键词：高中生物;实验教学;优化策略

1 优化实验条件，完善实验设施

学生实验技能的发展以及实验兴趣的养成都是需要循序渐进地积累，所以，我们要不断优化实验条件，完善实验设施，给学生创造更多观察实验现象、使用实验仪器、思考实验内容的机会，让学生感受生物学科的魅力和乐趣，激发学生实验兴趣，提高学生学科核心素养。同时，完善实验设施也会给实验教学创造条件，提高实验教学的质量水平。

例如，在“提取分离色素”实验时，课上准备了菠菜作为实验材料，实验过后有的学生就提出是否可以用其他蔬菜代替菠菜完成实验，比如芹菜、萝卜等等，老师表扬了这些大胆质疑的学生，并鼓励他们进行自主探究实验，用实验验证自己的猜想，这样不仅可以加深学生对生物知识的理解和认识，提高学习效果，同时还能锻炼学生思维能力，促进学生创新实践能力的培养。在高中生物实验中存在一些条件要求比较苛刻的探究实验，包括实验材料难以获取等等，这个时候创新就显得尤为重要，老师要给学生提供实验平台，引导学生发挥自己的想象力和创造力，大胆创新，培养学生钻研进取的精神品质，促进学生全面发展。再如，自由组合定理和分离定律的发现都归功于孟德尔实验材料的选择，豌豆发挥了至关重要的作用;基因位置的发现正是因为摩尔选择的实验材料是果蝇。由此可见，实验材料的选择在一定程度上决定了实验结果的成败，因此，我们老师要敢于创新，不要拘泥于传统，要具备探究精神，不断改进实验材料，提高实验效率。

2 适当给予学生帮助

众所周知，随着我国教育体制的不断改革，在新课改的背景下對学生的自我学习能力提出了更多更高的要求，因此在进行高中生物实验教学时也更加注重对学生自我学习能力的培养。然而，我们都知道大部分的生物实验不仅原理十分难懂而且操作起来也具有较大的复杂性。这就需要相关的教师在开展生物实验教学活动时能够适当地给予学生一定的指导以及帮助，从而有效避免学生出现实验操作失误并使实验的安全性得到一定的保障。

在生物实验教学中教师跟同学的关系是非常微妙的，教师应该引导同学探究的方向，给同学留下足够大的空间，任由其自己探索，但同时也要给予学生适当的帮助。这样既可以帮助学生在实验过程中减少失误，也可以培养学生独立思考的能力。如此一来不仅可以增强师生之间的友谊，还可以使教师对学生的学习进度以及学习情况有一个更加精确的把握，从而为更高质量地完成高中生物教学打下坚实的基础。

3 多样化演示实验

近些年来，随着我国互联网计算机技术的异军突起以及信息技术的不断发展，越来越多的多媒体设备被运用于教学中，这也为教育事业的进一步发展注入了更多新鲜的血液。而相关的高中生物教师便可以充分利用科技的产物，通过多媒体教学设备为学生查找并播放相关的生物实验演示，从而使学生可以对实验本身有一个更加详细，更加具体的认识与体会。除此之外，利用多媒体设备完成教学还可以在一定程度上丰富课堂内容，从而起到提升学生学习积极性的目的。另外，我们都知道，高中生物实验课程的设置目的不仅在于提升学生的知识储备，而且还在于有利地提升学生的实际动手能力，这就需要相关的教师在为学生播放相应的实验演示视频时能够加强对学生的指导以及讲解，尤其是要加强对一些细节问题的强化，并要求学生针对于此做好笔记，从而在实际进行实验的时候，就可以让学生结合教学视频中的相关内容更好地完成相应的实验操作。另外，我们都知道，对于大部分的学生来说，他们并不能保障自己可以完全理解并吸收课堂上所学习到的内容。这就需要相关的教师可以将课堂上播放的演示视频，通过微信或者QQ群的方式发送给学生家长，如此一来，即使是在家学生也可以随意观看相应的实验视频，从而不断强化自身知识体系，进而为其实验能力的有效提升打下坚实的基础。

4 用多元化评价，促进个性发展

对现行的生物的评价方式进行完善，把生物实验教学的部分也作为考核内容，对教师和学生进行定期评估。如把每个学期的实验对学生进行抽查，如果实验不合格便可视为不及格，同时，也要对生物教师的实验教学进行公正的评价，以提高教师的教学水平。通过评价促使学生和教师重视生物实验教学，促进师生共同发展和进步。此外，因为个体的差异和不同才使得学生们的未来充满无限可能，广大老师在教学过程中要尊重学生的个体差异，突出学生的个体优势，制定不同的教学目标和采取多元化评价方式，让学生拥有自主学习的空间。

例如，老师要认真记录学生各阶段成长情况，对学生进行全面了解，对学生取得的进步持肯定态度，不仅关心学生的成绩，更要关注学生心理素质、情感态度的发展，帮助学生看到自身的优点和缺陷，让学生因为进步和成长获得丰富的成就感和喜悦感，促进学生个性化成长。因此，作为高中生物老师在教学中要重视实验教学的评价方式的完善，用多元化的评价方式，保护学生实验的自信心，促进学生得到个性化的发展。

5 结束语

总之，调动学生参与实验的积极性是提高实验教学效率的前提，教师要在此基础上优化教学方式、内容，多给予学生一些帮助，设置多元化的教学评价，从根本上提升生物实验教学效率。

参考文献：

[1]范洁.高中生物实验教学探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（21）：41-42.

重庆市黔江中学校 409000