“以读促写”在高中英语写作教学中的应用探究

盖会敏

摘要：随着社会的不断发展，英语的应用也越来越广泛，因此，教育局也对高中英语的教学有一定的重视。作为高中英语的重要组成部分，英语写作对于学生英语水平的提高有较大的帮助，但是有部分学生并不能够很好地掌握一定的写作方法。因此，本文围绕“以读促写”在高中英语写作教学中的应用展开论述，希望能够帮助这部分学生有效提高自己的英语写作能力。

关键词：高中英语;以读促写;写作教学

前言：

由于英语写作在英语教学中扮演着较为重要的角色，因而教师在开展教学任务的过程中需要重视这一板块的教学。然而有部分的学生在英语写作的过程中常常会出现一系列的问题，对英语写作产生了一定的畏难心理。为了解决这个问题，教师可以采用以读促写的教学方式帮助学生提高自己的英语写作能力，这对于学生的发展有重要的作用。

一、引导学生在书信阅读中提高自己的写作水平

在英语的阅读过程中，学生能够接触到各种各样题材的形式，其中，书信题材的文章能够充分地表达作者的思想感情，作者能够通过书信的方式流露自己的真情实感。而对于读者来说，这种真情实感是较为容易接收到的。因此，教师在开展英语写作教学的过程中可以选出一系列的书信材料，让学生对其进行较为充分的阅读，在阅读的过程中充分提高自己的理解能力和书面表达能力，在深刻体会作者思想感情的同时学习作者的写作手法。当然，通过阅读书信题材的文章，学生能够较为容易地激发自己的写作兴趣，这在一定程度上能够刺激学生通过自己的笔触记录自己在生活中的所见所闻。通过用英语记录生活的方式能够有效提高学生的写作水平，帮助学生呈现出一篇篇生动的文章。

当然，书信题材的文章是有一定的格式的，并不能够让学生进行随意的发挥。在熟悉书信格式的情况下，教师可以借助一篇较为经典的书信题材的文章对学生进行讲解，让学生能够在阅读的过程中不仅收获作者的表达方式，还能够在之后的写作过程中对此进行注意，确保自己在格式上不会出现错误。

例如，教师在向学生讲解书信题材的文章的时候，教师可以将其划分为几个部分，通过对每一个部分的详细讲解让学生能够在每一个板块的学习中收获一定的知识。同时，通过划分板块的方式也有助于学生理清楚文章的思路，能够针对性地学习某一个板块，着重学习作者的表达方式和思想感情，有助于学生更好地把握文章的结构。当然，对于文章中出现的较为优美的句子，教师可以对其进行强调，让学生能够通过积累提高自己的写作水平。在教学的过程中，教师应用反复提问的教学方式，驱动学生在阅读的过程中对相关的内容进行一定的积累，从而能够自然地达成“以读促写”的效果，帮助学生更好地提升自己的写作能力。

二、引导学生在深度阅读中提高自己的写作能力

在实际教学的过程中，我们能够发现那些具有思想具有好的表达手法的文章往往能够引发读者的深思，予以读者一定的生活的启发。然而想要引导学生进行深度阅读，就离不开对词和句的分析，因此，教师可以在开展教学活动的过程中重视这方面内容的教学，让学生通过品味词和句的含义以及它们在文章中的作用来进行深度阅读。

在这个过程中，他们能够对文章形成更为深刻的认识，能够通过一定的分析把握文章的重点内容。除此之外，教师还可以引导学生对文章的中心思想进行一定的分析，教师可以应用提问的方式对此进行一定的教学，通过循序渐进的方式让学生能够在了解基本内容的前提下对文章的内容进行更为深入的思考。在了解文章的核心思想的前提下，学生能够较好地把握全文的内容，能够以自己的方式对文章的内容进行一定程度的复述，这对于提高学生的口头表达能力和書面表达能力有一定的帮助。而这都是基于选择的文章较为优秀的前提下，这就需要教师结合着自己的生活经验对文章进行仔细的挑选，确保学生能够从阅读文章的过程中学有所有、学有所思。

三、重视学生在阅读中的字词积累

学生想要有效提高自己的写作水平，就必须对自己的词汇量进行一定的提高，确保自己能够在表达的过程中不会出现因词汇量不足而不能够进行书写的情况。与此同时，教师可以在日常的教学活动中对学生的字词积累进行一定的引导，除了带领学生在教材学习的过程中对相关的词汇进行一定的积累，还可以通过挑选课外读物供学生开展阅读活动的方式帮助掌握更多的词汇以及句型。

谚语、典型句型应当是学生在阅读过程中需要关注的重点，每当阅读到较为精彩的表达方式，学生可以通过记录的形式将其进行一定的记载，方便自己在之后的学习中及时复习，达到熟练掌握的程度，并且在写作的过程中尝试对其进行一定的应用。通过反复的记忆和应用，学生自然能够对相关的内容进行灵活应用，他们写出来的文章自然便有了亮点，这将帮助他们吸引读者的阅读兴趣，让读者也能够在阅读这些文章的过程中也能学有所获。

通过引导学生进行字词积累的方式，学生能够自然地发现写作并不是一件较为困难的事情，学生只需要将自己平常积累的相关内容进行一定的整合，便能够形成一篇在其他人看来可以称之为优秀的文章。这将提高学生学习英语的信心，让学生能够较为自然地觉得：习作并不是一件较为困难的事情，因而能够使得他们在习作的过程中有底气写出自己想要表达的内容，勇敢地表达自己的真情实感，让自己的文章更具个人特点。在一次次的习作和被表扬的过程中，学生自然能够喜欢上写作这一表达情感的方式，能够提升自己的自豪感，这对于提高学生的英语水平，培养学生的综合素质有一定的帮助，当然，综合素质的提高对于学生未来的发展有着不言而喻的重要性。

总结：

总而言之，教师在开展写作教学的过程中可以充分应用“以读促写”的教学方式提高自己的教学效果：通过引导学生对书信题材的文章进行解读提高学生对于书信格式的掌握以及思想感情的把握;通过引导学生进行深度阅读让学生在深度阅读的过程中学有所思、学有所获;通过引导学生进行字词积累的过程，让学生能够充分地表达自己的想法而没有障碍，从而增强学生的写作信心，这对于学生的未来发展有一定的帮助。

参考文献：

[1]敖景涛.高中英语写作教学以读促写方式分析[J].读与写，2020，17（17）：133.

[2]张忠秀.试论以读促写在高中英语写作教学中的运用[J].成才之路，2021，（5）：132-133.

山东省利津县高级中学 山东 东营 257400