数字环境下音乐、美术学科融和途径研究

曾丽萍

摘要：2019年3月20日，教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，主要措施的第五条明确指出，促进教师跨学科教学能力提升。打造一批基于信息技术开展跨学科教学的骨干教师，推动信息化教育教学创新，全面提升学生核心素养。

省级课题《基于数字化环境开展小学音乐、美术学科融合的教学模式创新研究》（课题编号kt202009253569010）就是基于这样的背景在教学实践中进行音乐、美术融合的微课途径研究。

关键词：数字环境 学科融合  途径研究

数字化环境，并不是对传统教学替代式的进入，而是不断与传统教学相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不断补充和完善，形成实践中有效可行的数字化环境下的教学模式。观察、思考并尝试解决实际问题的能力，是学科融合教学的根本落脚点——在现实生活中，并不会只简单归因到某一学科或某一专业的知识上，因此通过微课这一途径，我们进行了音乐、美术学科融和的实践研究：

一、在美术教学中融入音乐微课的方式进行跨学科融合研究

美术学科在进行四川童谣教学，使用了多种教学手段，如绘画、剪纸、泥塑等，但学生对四川童谣所表现出的童趣没有引起共鸣，更有孩子表示有难度。我们思考：美术是一门视觉艺术，是否可以在美术教学中加入音乐的元素，从声音上给一个四川童谣有听觉和视觉的艺术氛围，更好的激发学生学习的兴趣和创作的动力呢？……