“互联网+”下小学数学“先学后教”教学模式分析

张碧荣

摘要：先学后教，提倡的就是先由学生进行自学，然后老师再进行相应教学的模式，这时，老师教的就不光是课程上的内容，还包括了学生自学该怎么学？对于新的知识点和技能，应该怎么去更好地掌握？“互联网+”下小学数学“先学后教”教学模式，便是以先学后教，合作探索作为立足之本，老师合理使用互联网技术，借助各类相关的网络平台与学生之间产生互动。

关键词：互联网+;小学数学;先学后教

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-245

一、在小学开展“先学后教”课堂教学模式的必要性

到了小学高年级，学生已经具备了不错的自学能力，为学生的“先学”提供了条件。比如可以通过查字典来对某段文字进行解读;可以在阅读的过程中发现存在的规律等。不过，他们在阅读的整体性把握上还无法做到很好，依然需要借助老师后期的引导，才能真正做到对理解并掌握。这时，就需要老师的“后教”介入，对学生加以引导和启发。

从小学数学课程的特征和规律上可以发现，数学讲究的是逻辑思维，谈到逻辑，最害怕的就是灌输式的教学，数学需要的是活学活用，是兴趣、是阅读等。而先学后教正是完美结合了学生自学和老师授课两方面。对于学好数学来说，唯有懂得思考、会思考，才可能迸发出学习的花火，而没有思考的数学，则无异于一潭死水。

二、“互联网+”下小学数学教学中对于“先學后教”的应用分析

1、制作数学微课，提供自学素材

老师在上课以前先制作好一个微课程，借助第三方教学平台进行发布，让学生在教科书以外多了一个获取资料的渠道，使学生可以通过对课文的阅读以及微课的学习，对教学内容有一个初步的认识。……