数学小组合作学习有效性探索

闫小锋

为了优化小学数学课堂教学，提高学生的学习效率和质量，众多学校在稳步推进新课程改革的同时创新了小学数学课堂的教学模式，小组合作学习不仅充分调动了学生的学习积极性和主动性，更遵循了学生成长和学习的一般规律，对于促进小学数学教学工作有着重要的意义。但小学数学合作学习模式在开展过程中还存在许多不足，如教师的主导作用缺失、小组成员组成随意等。为了优化小学数学合作学习模式，本文对其发展现状及存在的问题做深入研究，并提出有效建议。

在合作学习模式下，学生能够受到更多正面影响，其学习的主动性被充分激发，能够以主人公的姿态参与日常学习，通过参与教学实验活动掌握更多知识和技能。且合作学习模式改变了传统的以应试为目的的数学课堂教学模式，提倡快乐、主动地学习，教师能够带领学生动手操作，自主对知识点进行探索，并寻求小组成员的合作和帮助，以实现共同进步。但小学数学小组合作学习模式也存在许多弊端，需要我们认真审视，并不断改革优化。

一、数学教学中运用小组合作学习分析

（一）在合作学习中，教师的主导作用缺失

现行的小组合作模式以学生为主，学生的学习自主性被有效激发，但是作为课堂的引领者和教学工作的主导者，教师的地位不断变低，主导作用缺失。具体表现为，在数学小组合作学习中，教师没有充分认识到自身对学生的带动作用，只是“放手”让学生参与，但忽视了自己的服务者角色。……