课程思政视域下高职能力本位课程设计与应用

刘伟 董蕊

摘要：以能力本位教育思想指导职业教育课程体系改革与开发，是职業教育提升为类型教育的必然选择。课题组比较了职业教育领域最典型、最主流的两种课程开发方法——DACUM与BAG的异同，认为高职能力本位课程体系的构建，既要根据生源对象、培养定位与目标，选择合适的技术方法;也要牢牢把握好构建过程中的核心和重难点问题。

关键词：课程思政;能力本位;课程设计

能力本位模式下的教育是当前高等职业教育发展和变革的方向，也为我们人才培养、课程改革指明了方向。根据高职教育的特点，结合我校的实际情况和专业本身的特点，本着”突出能力目标，以项目任务为载体，以学生为主体”的基本原则对专业人才培养模式和课程进行改革。

一、能力本位教学观与课程思政内涵

能力本位教学观是以结果为导向的，强调基于岗位工作任务分析和岗位（群）职业能力培养要求，是培养学生集知识、态度、能力和价值观于一体的职业能力的先进教育观和方法论。能力本位课程在中国研究和实施了30年，能力本位课程建设研究主要集中在工作任务分析，对于产教融合下职业能力的开发与分析因种种原因不够深入，内容导向的专家型人才培养体系脱离社会实际岗位的需求，导致人才培养目标与课程教学目标衔接度低、教学内容与企业岗位内容脱节;学生知识、技能与岗位要求的职业能力匹配度低;教学评估侧重内容导向的应试与终结性评估，忽略了正确价值观指导下的能力、技能与态度等可持续发展能力要素的培养;目前无论是人才培养模式、课程设计还是教材等都不能适应目前社会岗位动态变化的速度。……