从情境中探究 在兴趣中发展

王美欧

摘要：小学科学教学活动的开展，不仅需要学生在实践探究中，获得更多知识，养成良好习惯;而且需要以学生兴趣激发为主，促使学生主动参与学习，最终获得全面发展。作为科学教师，就要紧跟时代发展，结合自身的教学经验，遵循小学生的个性差异，进行教学方法的探索，保障教学工作的高效开展。

关键词：小学科学;情境;兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-030

引言：在新课改与素质教育的背景下，对于教学工作也提出了新的要求。不仅要注重知识的传授，还要注重学生的全面发展，才能为社会与国家培育更多的优质人才。那么在实际教学中，就需要结合科学课程的特点，为学生创设多元、灵活的教学情境，从而激发学生兴趣，带领学生踊跃参与学习，提高自身的综合能力。

一、创设生活情境

由于小学生思维能力与感知能力较弱，知识体系不够健全，就会感到科学学习比较困难，无法提起学习兴趣。作为科学教师，就要通过教学情境的创设，引导学生在情境中展开思考、探究，感受到科学学习的乐趣与快乐，才能够积极主动参与课堂学习活动。在实际教学中，教师可以通过创设生活情境，快速激发学生兴趣。生活情境不仅符合小学生的认知规律，降低了学习难度;而且可以拓宽学生知识面，探索科学知识的乐趣[1]。教师就可以挖掘一些生活中的素材，然后设计为多元的教学情境。如实物图片、人物故事、经典案例等，都可以引入到课堂中，带领学生在真实的情境中思考、交流、探究、体验，收获更多的知识技能，从而喜欢上课堂学习。……