思维导图在历史教学中的有效巧用探析

摘 要：教师在历史教学中有效巧用思维导图这种新的教学模式，能把一系列相关的知识点通过点、线、面的画图方式联系起来，以重难点知识为中心，从不同的方向形成分支，把知识组成色彩鲜艳、条理清晰、一目了然的网状结构图示，从而帮助学生在短时间内、花费少量精力、条理清晰地学习历史知识，并更好地记忆和掌握知识点，有效发展学生的历史思维，让学生明确区分事件发生的年代、事件、人物，明白自己应着重记忆的知识点，形成完整的思维结构，掌握更多的历史知识，不断提升历史学习能力，获得更大的进步和发展。

关键词：思维导图;初中历史;有效巧用;策略探析

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                      文章编号：2095-9192（2021）15-0021-02

引  言

思维导图在初中历史教学中的有效运用，是提高教学有效性的方式之一。它是一种新的教学模式、一种有效的思维模式，被广泛地应用于工作和学习中。它用具有一定意义的连接线或符号等，把庞杂的一系列有内在联系的相关知识，通过有代表性的色彩鲜艳的图文、条理清晰的符号或连接线、一目了然的数据等形式绘成一定图案，使之成为一幅中心明确、重点突出、清晰明了、系统化、整体可视的结构化思维图。它能帮助教师优化教学设计，厘清思路，建立完整的知识体系，提升板书效果，帮助学生梳理、归纳、总结、学习和记忆知识，方便学生快捷、简单高效地理解与记忆知识，培养学生正确的价值观、情感思维，促进学生历史思维的发展，从而提高教学的有效性和学生解答各种题型的综合能力。……