浅谈小学数学两极分化的原因及对策

胡颖

摘要：两极分化这个现象不仅出现在我国经济水平方面，而且在教育方面也日渐凸显，邓小平曾说“教育要从娃娃抓起”，随着教育水平的提高，我国教育基础设施也逐渐完善，但是小学教学中两极分化的现象却日趋严重。“优等生”和“差生”这两个标签在我国小学教学中就极为显眼，所以为了让所有学生平等地享受教育资源，体会学习的乐趣，本文重在探究小学数学中两极分化的现象，以及出现这种现象的原因和对策。

关键词：小学数学;两极分化;原因

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-177

引言：

其实从客观的角度来看，每一个学生的先天资质不同，所能接受的教育程度也不一样，所以虽然按年龄划分出了几个年级，但是每个年龄的学生其实接受知识的水平也是有差异的，因此造成了同一课本，或者同一道题的情况下，有些学生学习成绩好，有些学生學习成绩差的两极分化现象。那么到底如何弥补这种差异呢？本文就重在探究小学数学两极分化的原因和解决措施，为教学实践提供经验。

1、小学数学两极分化的成因

（1）不同学生的个体性差异

每一个学生的性格、学习能力都存在着各种各样的差异，自然决定了他们学习成绩的不同。性格活泼开朗、乐于学习的学生偏向于汲取新知识、注入新能量，他们的学习成绩自然比那些封闭自己、被动学习的学生好很多。面对同一道数学题，学习能力强的学生能很快解答出来，但是学习能力弱的学生解答好久都还是不会，这其实和先天的差异有一定的关系，所以不应该对这些有差异的学生采取统一的教学方法和衡量标准。……