基于创新角度的小学体育教学方法探究

王喜俊

【摘    要】小学体育是以促进学生身心健康发展为教育目的的一门学科，小学体育课程的开展有助于增强学生的身体素质。随着时代的进步以及教育发展要求的不断提高，传统的体育教学方法已经不适应学生的发展。

【关键词】小学体育  教育教学  方法创新

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.085

体育是一门强身健体的学科，在学生面对繁多的学业压力时体育课堂能够给予他们一定的放松，此外体育教学也有自己的学科目标和任务，但是很多教师深受传统体育教学模式的影响，在体育教学方式上过于死板，教学过程过于枯燥，导致部分小学生失去上体育课的兴趣，甚至产生排斥的心理。因此，小学体育教师需要看到目前教学过程中存在的问题，积极创新教学方式方法，改进教学策略，让课堂既符合当代体育教学发展要求，又能促进小学生的身心健康发展。

一、当前小学体育教学的现状

受传统教育的影响，很多学校教育发展只关注学生的文化课成绩，教育教学的重点也是放在这些文化课上，学校以及很多教师都不关注小学生的体育教学，甚至一些文化课教师利用体育课给学生进行文化课相关知识的补习，大大减少了学生上体育课的时间。一些体育教师采取落后、陈旧的教学方式进行上课，其中部分教师采取消极的教学模式进行上课，对体育课堂的教学设计等没有创新之处，学生很难对体育课堂产生兴趣，因而不利于教学质量的提高。在学校以及教师不重视体育课程的影响下，大部分学生会随着教师对待体育课堂的态度忽视体育课堂的重要性，进而影响学生的全面发展。基于此现状，体育教师要对体育教学的方式进行创新，提高学生自身的体育锻炼积极性，促进学生的全面发展。

二、小学体育教学创新的方法探究

（一）开展丰富的体育教学活动，激发学生的学习兴趣

“德、智、体、美、劳”是人类社会教育的趋向目标，体育位居第三位，足以证明它在学生成长过程中的重要性，体育教学是学科教学中必不可少的一个环节。体育教学多数以室外活动为主，体育教师要好好利用这一因素设计有趣的教学过程和环节，开展丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。受传统教学模式的影响，体育教学大多是采取“课前活动、展开教学、自由活动、结束”的方式进行，在这样的教学过程中，学生体育知识与活动部分没有很好地融合，就会导致学生在教师开展体育知识时，听得枯燥而走神，直到失去听课的兴趣，然而在自由活动期间学生又很放松，不会主动学习体育的相关知识。因而体育教师要根据体育教学内容创新教学方式，通过设计有趣的教学活动激发学生学习兴趣。比如教师可以根据教学内容开展与之适应的游戏活动，让学生在轻松愉悦的教学环境下学习到有用的体育学科知识，丰富自身的知识层面，同时让他们感受到体育课堂的魅力，激发学生学习体育知识的兴趣。比如在学习“做早操的好处”时，教师可以让学生做“抓手指”的小游戏锻炼身体，先让学生手放平以及食指尖落地，等教师发动口令后再抓手指，通过小游戏培养学生锻炼意识和良好的姿态。此外体育教师还可以根据所在班级内学生的兴趣爱好，合理地将学生分为若干兴趣小组，让学习兴趣相同的学生分为一组互相学习交流，可以设置羽毛球组、乒乓球组、篮球组等，然后体育教师分门别类地展开体育教学，通过分组教学既可以满足小学生的个人喜好需求，又可以提升体育教学效果，也能够促进学生之间的交流合作。

（二）加强技术与教学的融合，增强体育直观性

随着时代的进步与科技的发展，教育领域的科学技术也在突飞猛进的提高，互联网与学科教育联系也越来越密切，因此创新小学体育教学方法需要加强技术与教学的紧密融合，实现教学设计、教学过程创新化，进而让学生更加直观地了解体育知识，同时提高体育课堂的趣味性。比如在进行短跑教学时，体育教师一般只是自己用动作去示范该怎样跑，或者是涉及到难度大、难以用动作展示的技巧时教师只是用语言去形容它，在这样的教学下学生很难理解技巧的真正涵义，也不懂得如何在短跑过程中运用这一技巧，进而阻碍了学生体育知识的学习，教学效果也会受到严重阻碍。但是，在互联网技术与教学过程融合后，教师可以利用多媒体设备向学生讲解知识，采用动画视频方式向学生展示一些动作技巧，学生就可以直观地观看更加规范和标准的示范动作，同时针对部分跟不上学习进度的学生，教师可以对一些重点以及难点进行慢放处理，并且加上自己的讲解，让学生充分掌握各种短跑的细节动作，比如起跑时候的蹬地、跑步过程中呼吸的节奏等，使学生的认知更加深刻，让他们自身的运动能力得到切实的提高。又比如在学习“队列练习”时，教师可以用多媒体让学生观看一些军队练习视频，让学生直观地看到左右转弯、向左向前看齐的分解动作，从视觉上感受到队列整齐的效果，激发他们做好这个动作的积极性。

（三）开展多样化课堂评价，提高学生主动学习的积极性

在传统的体育教学过程中，教师往往只关注教学内容和教学目标，而忽视了教学中的评价对于学生的促进作用。体育教师需要转换教学评价思路，针对班级内学生的不同性格展开多样化评价，充分发挥小学生的能动作用，激发小学生的学习积极性，促使小学生产生体育参与意识，从而提升小学生知识能力以及实际的运动能力。在课堂活动中，体育教师要对表现好的同学给予表扬和奖励，激发他们认真上体育课的热情，对于表现不好的同学也要积极鼓励，可以从学生的合作能力以及上课的态度方面给予表扬，让这些学生不会有挫败感，以更加认真的学习态度对待体育课。针对一些性格内向不愿意主动参与体育课堂的学生，教师可以把他们分为一组进行练习，同时教师要及时地与他们沟通，帮助他们建立自信心，通过教师的关心与学生之间的交流互动让这些学生打开心扉，增强他们体育参与意识，提高他们主动学习的积极性。

三、结束语

小学体育是学生学习生涯中必不可少的一门重要学科，学校、教师以及學生都必须加以重视。体育教师应该及时看到体育教学过程中的不足之处，进而采取创新的教学方式方法增强学生的学习兴趣，提高教学效率，积极开展丰富的教学活动，鼓励学生积极参与，同时要善于利用现代技术进行体育教学，从而提高体育教学的有效性，在促进学生体育知识层面丰富的同时增强小学生的体魄，帮助他们树立体育精神，为其成为一个全面发展的人奠定坚实的基础。