农村小学如何提高小学生体质

邓才星

【摘    要】小学体育是促进小学生体能发育，强化学生身体素质的主要教学学科，但由于农村小学的教学条件有限，家长和学生的体育锻炼意识薄弱，这在一定程度上影响小学生的体质健康发展。因此，强化农村小学体育教学质量，提高农村小学生体质健康水平尤为重要。为此，本文将从分析影响农村小学生体质下降的因素出发，对农村小学提高小学生体质水平的路径和方法提出几点建议和思考。

【关键词】农村小学  小学生体质  提高策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.178

一、导致农村小学生体质下降的因素

（一）学校因素

大部分农村小学，尤其是处于边远地区的农村小学，普遍会受到当地地理环境和经济条件的影响而缺少教学资金，这就导致农村小学普遍存在运动场地和运动器材匮乏的现象。而体育是一门实践性较强的教学学科，学生的体质健康水平也需要一定的体育运动实践才能够得到发展，因此农村小学的教学条件便成为制约小学生体质提高的主要因素。除此之外，农村体育教师教学观念和教学形式的落后同样也是影响学生身体素质发展的重要因素。

（二）家长因素

大多数的农村小学生都是留守儿童，其父母长期外出打工，他们的重要监护人多半为爷爷奶奶或外公外婆，而农村老年人文化程度普遍较低，教育意识较为薄弱，对体育这一学科的认识存在偏差。甚至有些学生家长认为体育学科并不重要，只关注子女的文化课成绩，学生在家庭中也没有形成正确的体育锻炼意识，导致农村小学生在家長错误教育观念的影响下缺乏体育锻炼的积极性，致使农村小学生的体质严重下滑。

（三）学生因素

随着我国社会经济的发展，我国农村人民的生活水平与生活质量日益提高，这在一定程度上拓宽了商品进出农村的渠道。农村小学生接触垃圾食品、碳酸饮料的频率也逐日增加，而小学生正处于身体发育的关键时期，垃圾食品的过多摄入会导致学生出现挑食、偏食等现象，从而导致农村小学生出现营养不平衡等体质健康问题，使得学生的身体素质、体质健康水平严重下滑。再加上遗传以及其他身体健康问题等综合性因素的影响，农村小学生便会对体育运动产生抗拒，活动量大大降低，进而体质严重下降。

二、提高农村小学生体质健康水平的措施

随着新课程改革政策和素质教育理念的持续深化，在学校教育中培养学生德智体美劳全面发展已然成为重要的教学目标和教学任务，而学生的体质发展是学生综合能力提高的基础条件，也是促使学生实现终身发展、终身学习的重要前提。因此，重视农村小学生的体质发展，强化对学生的身体锻炼至关重要。

（一）提高农村体育教师的教学水平

长期以来，我们普遍将影响农村小学生体育运动积极性的主要原因归结到农村体育教学条件等外在客观因素上，而忽略了农村体育教师教学理念和教学形式等内在主观因素所发挥的重要影响。在新课改全面落实于农村学校教育中的今天，农村体育教师作为教学活动的组织者和学生学习的引导者，对学生的体能发育以及体育运动兴趣的产生同样发挥着潜移默化的影响和作用。因此，为了能够有效地改善农村小学生的体质健康问题，进一步强化学生的身体素质，学校就必须重视起农村体育教师教学水平和教学能力的提高和强化，积极开展和组织相应的教学研讨会，组织各个学段的农村体育教师根据本校的教学条件和学生实际的体能发展水平来制定合理的教学方案，从而有效地规避农村学校体育运动场地匮乏、体育运动器械缺失等客观的教学因素。

例如，在组织四年级小学生开展“躲避球”运动时，农村体育教师就可从本校的教学条件出发，利用“沙包”游戏来取代“躲避球”运动项目，这样不仅能够有效地摆脱教学条件所带来的教学弊端，还能够让学生在“沙包”游戏中强化身体素质的同时，进一步感受传统民俗体育游戏的魅力，从而有效地消除农村小学生对体育运动的畏难心理，大幅度提高学生参加体育运动的兴趣和积极性。

（二）创新体育教学方法

教师教学方法和教学手段的选择与创新是强化农村小学体育教学质量的重要因素，因此，为了能够更好地在农村小学中提高小学生的体质健康水平，除了要加强教师的教学能力，转变教师的教学理念外，农村体育教师同样要重视自身教学手段和教学方法的创新，针对小学生的心理特点和年龄特点组织开展多样化的体育教学活动。

例如，在组织足球运动学习活动时，教师便可利用小组合作学习的方式根据学生的学习能力和身体素质将学生分成若干个学习小组，并以小组的形式向学生讲解“点球、传球”等基础的足球运动技能，并组织各个小组进行竞赛，对胜利的一方进行适当的奖励和表扬。从而在强化学生身体素质的同时，培养学生的良性竞争意识和团队合作精神。

（三）组织多元化的体育活动

体育是一门实践性较强的教学学科，相应的体育教学同样也离不开体育运动实践活动的开展和组织。因此，农村小学若想更好地提高小学生的体质，同样也要关注学校体育活动形式的多样化和丰富性。一方面，在体育活动的组织上，教师要实施个性化教学，针对学生的个性偏好适当合理开展多样化的体育活动项目;另一方面，在体育活动内容上，学校要积极利用和开发农村教育资源，将民间游戏、农产工具等融入到体育运动活动当中，从而有效地改善农村教学资源短缺的教学弊端。

总而言之，在农村小学中提高小学生体质健康水平是一个长期的过程，新时期的农村教学工作者必须认识到自身在学生发展过程中所起到的重要引导作用，及时端正自身的教学认识，积极挖掘与开发农村体育教学资源，创新农村体育教学形式，丰富农村体育运动活动内容，从而有效地激发学生的体育锻炼兴趣，为学生日后发展奠定良好的基础条件。

参考文献

[1]高东兴.小学体育教学过程中如何提高学生体质[J].南北桥，2020（15）：165.

[2]张玉凯.小学体育教学过程中如何提高学生体质[J].南北桥，2020（11）：1.

[3]王野.如何结合体育课提高小学生的身体素质[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（21）：218.