如何让高中语文课堂“活”起来

胡耀文

摘 要：在新课改背景下，高中语文的社会地位和教学地位有了明显的提升，这门课程有助于发展学生的综合素养，提升学生的听说读写能力，帮助学生顺利地实现社会化。但是长期传统的教育教学模式导致高中语文教学一直以来不被重视，教学质量和教学效率较差，难以真正地发挥学科教学的育人作用以及目标。为了避免这一不足，真正摆脱传统教学模式的困境，许多教师开始以打造精彩课堂为契机，主动调整教育教学思路及方向，灵活利用各种现代化的育人理念以及教學模式，在指导和鼓励学生的基础上让高中语文课堂变得更加生动和形象，为这一课程改革注入更多的活力。

关键词：高中语文;课堂“活”起来;教学策略

引言：语文对学生的良性成长以及发展有非常关键的作用以及优势，高中语文教师需要意识到这门学科的社会地位，关注与学生在情感上的交流，始终坚持以人为本的育人理念，让整个课堂变得更加富有吸引力。在开展语文教学活动前，教师需要注重教学理念的有效转变，积极采取创造性的教育教学策略，了解学生的学习兴趣以及学习基础。着眼于高中语文课堂教学的现实条件，在指导和鼓励学生的同时让整个语文课堂你变得更加的精彩和生动，确保学生在自主实践的过程中，全身心的投入到语文知识的学习中，实现个人语文成绩以及综合素养的稳定提升。语文教师需要做好充分的准备工作，抓住这门课程教学的核心要求，坚持站在学生的角度，围绕学生开展相应的教学实践活动，更好的实现教育资源的合理配置。

一、高中语文课堂教学现状

与其他学科相比，语文这门学科的社会地位和教学地位比较高，对教师以及学生都是一个较大挑战。首先，长期的传统教学模式导致高中语文课堂教学质量不够理想，教育教学资源的使用效率偏低。教师没有结合学科的重要特征以及性质来调整教育教学思路，课堂教学缺乏一定的针对性以及有效性，课堂教学质量与预期目标差距较大。其次，教师没有意识到教材的指导作用以及价值，对教材的理解和认知还不够全面和深刻，因此后期的教育教学方向非常容易出现问题。最后，教师没有结合课堂教学的创新要求，将更多的艺术化元素融入课堂教学环节，整个课堂教学缺乏一定的吸引力。学生也变得比较被动及消极，学生没有在自主学习的过程中，主动结合个人应用的知识经验进行举一反三和学以致用，不管是学习质量和学习效率都呈现不断下降的趋势。

二、让高中语文课堂“活”起来的策略

为了真正打造高效课堂，转变传统的教育教学模式和教育理念，高中语文教师需要反其道而行，了解现代化育人理念的实践要求。结合学生的个体差异性，给予学生更多自主学习的机会，彰显学生的主体价值，确保学生能够全身心的参与到语文课程学习中，真正实现学生的个性化成长性发展。

（一）深入分析学科的性质特点

为了突破传统教学模式的障碍，保障高中语文课堂能够真正的活跃和生动起来，教师首先需要关注对语文学科性质特点的分析及研究。与其他学科相比，语文学科的特点比较显著，这门课程也是一种交际工具和文化载体，具有一定的人文性和工具性。教师需要根据不同语言文字的使用要求，明确学生的主体地位。其中语言文字是思维的工具，是交际的工具，能够为学生的社会实践以及其他学科的学习做好铺垫，教师需要关注对语言文字的分析及研究，鼓励学生自主实践。人文性则主要是指语文这门课程的思想性较为明显，语言文字能够发挥表情达意的作用，具有一定的思想性以及人文性。通过学习语文，学生的思想情感变得更加丰富及多元，同时能够逐步提升个人的道德情操水平，树立良好的意志品格。教师需要注重人文性、知识性、思想性和文学性的有效统一，通过对学科属性的进一步判断来更好的找准素质教育的切入点以及突破口，全面提升整体的教育教学质量和水准。另外，语文教师需要在新课程标准的指导下了解语文知识中的精髓，关注语文教学的根本指导思想，通过对这一基础学科以及工具学科的深入分析以及研究来发展学生的综合素养，确保学生能够变得更加积极和主动。语文还有助于发展学生的身体心理素质，提升学生的科学文化素质和思想道德素质，对培养学生良好的审美情绪有非常关键的影响。教师需要注重细节要素的分析及解读，充分彰显学科教学的人文性以及工具性。将各种生动有趣的教育教学内容融入课堂教学环节，切实提升教育教学的质量，将理论联系实际，保障学生能够变得更加的积极。

（二）灵活处理语文教材

语文教材是课堂教学的重要线索，能够保障课堂教学的一致性和生动性，教师需要关注对不同教材的深入分析以及研究，灵活处理语文教材，促进语文教学活动的一一落实。语文教师需要留出一部分时间和精力，对新教材进行深入浅出的判断以及解读，了解教材中所包含的语文现象、语文本质以及语文技能，鼓励学生在教材阅读的过程中积极提升个人的学习能力。语文教学过程比较复杂，教师需要注重对学生的个性化分析以及研究，积极构建完整的课堂教学模式，通过对简单案例的剖析来提升学生对语文知识的理解能力，引导学生主动利用语文这门应用工具解决个人在社会生活实践中所遇到的困难。每一个学生的学习能动性有所区别，学习基础和学习兴趣差异较大，教师需要尽量避免一刀切和满堂灌，采取不同的教育教学策略和教学方法，全面熟练的使用和渗透不同的教材，让整个语文教学变得更加生动和形象。传统的教学模式导致语文教师只能够照本宣科，学生也变得非常的被动和消极，整个课堂缺乏一定的吸引力。语文教师只需要反其道而行，以教材为依据，关注于学生在情感上的交流及互动，了解新旧教育教学模式之间的联系要求，明确前期的语文教学目标。结合学生的学习基础，将学生的自主学习与教师的教学创新融为一体，加强对整个教育教学活动的有效评价以及合理检查，充分彰显教材的指导作用。另外，教师还需要注重黑板板书，关注传统教育教学模式的革新之处，真正实现新旧以结合以及有效拓展，让学生能够在自主学习的基础上产生源源不断的学习动力。

（三）注重教育教学的艺术性

教学是一门艺术，语文教师需要留出更多的时间和精力，关注对教学方法的分析以及研究，充分体现不同教育教学方法的艺术指导作用及价值，鼓励学生自主实践、大胆想象。给予学生自主学习的机会，全面提升学生的语文素养，为学生的日后学习打下扎实的基础。教师需要了解不同教学实践活动对学生的吸引力，采取行之有效的教育教学策略和教学手段，严格按照不同的教育客观规律，充分彰显学科教学的艺术价值。为了深化学生对学科知识的理解，教师需要积极融入不同的艺术化元素，通过对教育客观规律的分析以及研究，采取生动活泼的教育教学形式，让学生能够轻松愉快地获取不同的知识，全面提升学生的学习能力，挖掘学生的学习潜能，发展学生的智力，让学生变得更加积极和主动。

课堂教学的艺术性最为关键，教师需要注重对不同教育环节的分析，形成一个完整的过程，确保环环相扣和合理布局，让整个课堂能够彰显出更多的生机与活力。课前导入方法的创新以及选择对教师的教学能力是一个较大的考验，教师需要注重科学准备工作，采取循序渐进的教学模式，真正做到蓄势待发。加强对教育教学进度和教学实践的有效把控，精心设计不同的疑问以及课前导入环节，激发学生的学习兴趣和动力，让学生能够大胆想象、自由发挥。这一点对体现学生的主体价值，提升学生的学习能动性都有非常关键的影响。很多学生跃跃欲试，能动性高涨，能够在教师的指导下自主实践，独立自主的完成不同的学习任务，不管是学习能力还是综合素养都得到了明显的提升。需要注意的是艺术性的教学，对教师的教育教学经验和教学能力都是一个较大的考验，有的教师教学经验不足，对语文这门课程的认知和理解还不够全面，因此无法真正的实现艺术化元素与学科教学之间的紧密结合，整体的教育教学质量也大大折扣，为了有效避免这一障碍，教师需要关注学科教学艺术性的体现要求以及具体技巧，确保对症下药，真正实现综合教育教学质量和水准的稳定提升。很多学生能够变得更加主动和积极，在一个充满趣味的学习氛围中实现高效学习和自主学习，语文学习成绩提升速度较快。

（四）精心设计课后作业

在完成课堂主体教学环节之后，教师则需要注重对课后作业的有效设计以及合理安排。了解学生课堂知识的学习情况以及吸收进度，鼓励学生主动巩固个人已有的知识，将知识转化为个人的技能，这一点对发展学生的智力、提升学生的创造能力都有非常关键的影响。教师需要着眼于学生听说读写能力的培养要求，明确后期作业布置的具体方向，了解学生的学习能动性和学习兴趣，将课堂归还给学生，激发学生的学习能动性，培养学生良好的学习行为习惯。课后作业的布置需要与课堂所讲解的知识相对应，确保两者之间的有效互动，让学生利用课外碎片化时间，主动巩固个人所学习的知识，提升自身的学习能力和学习水平。语文教师需要灵活利用线上教育教学工具与学生实现无障碍的交流以及沟通，突破时空限制，确保线上教学和线下教学的有效互动。为学生答疑解惑，让学生能够对语文这门课程有一个全新的认知和理解，进而消除个人心目中的疑惑，主动利用所学习的知识解决生活中的相关问题。其中层次化的作业所取得的效果比較明显，层次化作业布置有助于体现学生的主体价值，更好的彰显层次化教育教学模式的重要作用及优势，构建高效课堂，提升学生的学习能动性。教师需要及时了解学生的真实想法，注重细节要素的分析及解读，结合学生在语文学习中所遇到的困惑来复制与之对应的课后作业，帮助学生在课后学习的过程之中学会高效学习，自主学习和个性化的学习。这一点对发展学生的天性、提升学生的综合素养都有非常关键的影响。

结束语

在推进高中语文教育教学改革的过程中，高中语文教师需要了解学生的学习基础，分析学生的学习兴趣，灵活设置不同的教育教学任务。通过对学科性质特点的分析以及研究来找准课堂教学的方向，确保教学活动的灵活调整以及协调。关注不同的艺术性元素，充分彰显学科教学的艺术价值以及魅力，精心设计课后作业，激发学生的学习积极性，确保以人为本，肯定学生的主体地位，让学生能够变得更加积极和主动，以此来更好的构建高效课堂。

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