浅谈大班生成活动中幼儿的深度学习

谢芳

随着幼儿园课程改革不断深入，“做中学、玩中学、生活中学”的观点得到教师的普遍认同，同时也在一日生活中努力落实“课程游戏化精神”。教师们开始关注幼儿兴趣、经验以及幼儿在活动中各方面的表现，让幼儿成为学习的主人。“一日活动皆课程”，教师们逐渐学会捕捉日常活动中有价值的内容来生成一些活动，并形成有特色的班本课程，让幼儿能主动探究，深度学习。

幼儿深度学习是指幼儿在与周围环境互动的过程中，通过自己特有的学习方式，积极主动地学习新的知识和经验，探索周围的社会环境、自然环境和物质世界，并将这些知识和经验纳入原有的认知结构和迁移到新的情境中，以发展其高阶思维和问题解决能力的一种学习。下面以大班生成活动“水杯排队”为例，阐述如何让幼儿在生成活动中产生深度学习的几点思考。

一、抓住生活中的学习机会

生活中的深度学习是无处不在的，我们要善于敏锐地捕捉幼儿生活中的偶发事件或真实问题，抓住生活中的各种学习机会，给幼儿创设深度学习的条件。

⒈善于发现生活中真实的问题

深度学习是从问题开始的，从对话、操作、提出新问题到形成元认知。所以教师要善于发现生活中真实的问题，为幼儿的深度学习创造条件。疫情下，每位幼儿入园都会带上自己的水杯来园喝水，幼儿将带来的水杯随意放置在班级中的某一柜面上。由于每位幼儿的水杯款式、颜色、大小等都不同，经过几天的使用，孩子们发现水杯摆放得乱糟糟，不美观也不便于取用。……