读写结合，提高教学效率

摘要：在语文教学中阅读与写作是两种不同的教学内容，阅读教学重在读，写作教学重在写，两者之间似乎是风牛马不相及的事。我们在教学中也经常把它们割裂开来-----阅读教学只是阅读，作文教学只是作文，各自呈现单边性。结果是花了大量的精力去培养学生二者的能力，效果却不一定好。那么在教学中如何将阅读与写作有机地整合起来，提高教学效率，就成了值得思考的問题。

关键词：阅读;写作;效率

古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”阅读在写作中的重要性尽显其中。而阅读教学是语文教学的主要内容，如果能在阅读教学中融入写作，进行持久的学习和训练，定能在一定程度上提高学生的写作水平。反之“书到用时方恨少”，学生在写作时遇到困惑，会进一步激发阅读的欲望。写作水平提高的同时阅读能力也得到相应的提高，可谓是事半功倍。我们可以试着从以下几个方面去努力：

一、在阅读教学中指导积累写作素材

写作素材，指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。教师在平常的作文教学中经常碰到“学生咬住笔头不放松，谈写色变”的现象，究其原因之一是学生无话可说、无内容可写。造成这种现象归根结底的原因就是学生在平时不懂得积累写作素材。要解决这一问题，教师在平常的教学中就要注重培养学生“开源活水”，积累写作素材。语文课本所选的文章都是一些精选文章，语言精炼，意蕴深刻，古今中外，涉及的知识面广，是提供写作素材的好载体。……