民族地区小学数学“互助学习”模式的探索

李云

【摘要】根据《数学课程标准》中的规定，数学课堂上的有效学习活动不可能仅限于学生的单纯记忆与模仿，学生在学习过程中的主观参与、动手实践、合作交流等是学生学习数学的重要方式。因此，我校作为民族地区的教育场所，基于该教学理念进行了深入研究，并在课堂教学的过程中应用“互助学习”课堂教学模式，总结出“互助学习”应用于课堂中的方法。

【关键词】小学数学;互助学习;教学模式;民族地区

民族地区相较其他地区的教育资源落后，虽然现在信息技术的发展为教师提供了许多教学渠道，但民族地区教学方式和教学模式的优化还需要不断的实践与探索。结合“互助学习”教学理念，教师应以学生的发展为主要宗旨，所构建的课堂教学模式应该突出学生的学习过程，让学生自主或合作经历获得知识、形成能力的整个过程，培养学生独立思考问题与合力解决问题的能力。

一、营造和谐的学习环境，提供充分的学习材料

和谐的学习环境能够激起学生的内在学习需求，让学生产生强烈的学习动力，并能够尽快进入学习状态，从而全身心地参与教学活动。教师在教学中需关注到学生主体的学习需求，并能够根据学生的学习状态，随时引导学生接触知识的学习。同时，“互助学习”课堂教学模式强调生生之间的交流与配合，教师还需要为学生提供充分的学习材料，促进学生展开科学有序的学习活动。

例如，在学习“面积和面积单位”时，教师可以通过教学语言以及具体学习材料的展示，让学生在观察的过程中学会对比和分析，在讨论与互助学习的过程中总结出面积的概念。……