“半小时课堂”下农村小学信息技术教学模式初探

周凯斌

【摘要】本文讨论了当前农村小学信息技术教学现状，根据现状分析了日常教学中存在的一些制约信息技术课堂教学效率的因素，提出“半小时课堂”教学模式下根据教材知识特点，把教材内容分为先学后教、边学边教、先教后学的形式。结合具体实例，阐述了各种形式下任务驱动法、小组协作学习、分层次教学等教学方法的应用。最后提炼出这种教学模式对农村信息技术教学的优点。

【关键词】 半小时课堂;信息技术;先学后教;边学边教;先教后学

随着教育的发展和计算机应用的普及，信息技术随着新课程改革的不断深入，有了越来越多的模式，但目前，小学信息技术的发展还存在较大的区域性差异，特别是农村学校信息技术教学有待进一步提升。

一、农村小学信息技术教学现状分析

1、学生学习能力差异较大。

学生日常生活中对计算机接触不多。特别是低年级学生和外地借读学生，由于家境等众多因素，从来没有接触过计算机，在上课中难免存在一些不够大胆、不敢动手、遇问题不知所措等。

2、学习时间不够。

每个星期只有一节信息课，只有四十分钟，学生如果基础不是十分好，在加上平时基本上没有接触电脑的机会，经过一个星期后，学生真正学会的技能不多，影响下一个知识的教学，形成一个恶性循环。

在教学中或许还存在其他不足，针对这些问题，我觉得想教好信息技术这门学科还需要付出很大的努力，只有充分克服这些问题，创造更好的学习氛围和条件，组织更好的课堂教学模式，才能使农村学校的信息技术学科得到快速全面的发展。……