浅谈高中语文课堂阅读教学模式的构建

聂群芳

【摘要】随着素质教育的发展，高中语文不再专注于文字教学，而是侧重于学生语文能力的全面发展，其中语文阅读能力是语文能力的重要组成部分。教学研究表明语文阅读题目一直都是高中生们语文学习的重点与难点，语文阅读分值不高是高中生语文考试中普遍存在的现象。本文将结合阅读教学模式存在的缺陷，从教学实践出发，谈一谈如何构建更加高效的语文阅读课堂。

【关键词】高中语文;阅读教学;教学策略

新课改的提出对学生语文核心素养的发展提出了新要求，语文教学将不再是简单地进行语文知识传递的过程，而是要在学习语文知识的同时，帮助学生构建语文思维。语文阅读是语文学习的基础与前提，对学生语文成绩的提高有着不可言说的重要意义，而高中生们的语文阅读成绩往往达不到理想的教学目标，严重制约了学生语文核心素养的发展。因此，对高中语文课堂阅读教学模式进行改善与构建已经成为了教育者们广为关注的问题。

一、高中语文课堂阅读教学模式的不足之处

高中生们的学习思维已经初步成熟，认知范围也十分广泛，而传统的语文课堂阅读教学模式比较固定，教师在教学时往往忽略了学生广泛的认知圈和较高的理解力，把阅读教学限制在了有限的阅读文章中。在进行阅读教学时，教师大多是在分析作者、写作背景以及文章主旨的前提下进行阅读文章课后习题的讲解与分析，没有对学生的阅读思维进行发散性引导，使学生的阅读思维局限在了单篇文章当中，既不利于提示语文课堂阅读教学实效，也影响学生语文阅读思维的构建与完善。除此之外，在阅读教学中，学生们基本上都是在被教师“牵”着走，教师注重把阅读知识直接灌输给学生，而忽略了学生自主阅读能力的培养，从而影响了学生语文学习能力的提高。

二、高中语文课堂阅读教学模式的具体构建策略

1.引入多元教学模式，丰富阅读教学形式

传统的语文课堂阅读教学受到应试教育的限制，教学模式比较固定单一，教师在教学过程中更加侧重于阅读答案的灌输，而非阅读思维的培养。新课改背景下，教师应利用好层出不穷的教学方法，使其在语文阅读教学中彰显教学优势。教师可以在语文课堂阅读教学中引入多元化的教学模式，如利用现代信息技术进行直观立体的阅读教学;利用合作学习模式进行合作式的阅读教学;利用情景导学法进行身临其境式的阅读教学。新颖多元化的阅读教学模式在丰富阅读教学形式的同时，有助于集中学生学习语文阅读时的注意力，帮助学生完善语文阅读学习思维。例如，在学习《雷雨》这篇充满戏剧性的文章时，浅显的阅读教学无法让学生体会到人物饱满的特点，教师可以利用现代信息技术，通过多媒体让学生们观看《雷雨》话剧，让这篇阅读文章立体直观的以动态的形式呈现给学生们，帮助学生们梳理任人物关系与故事因果，体会到饱满鲜明的人物特征;或者采用情景教学模式，让学生们进行《雷雨》里人物的角色扮演，切身体会人物特点与情感，使学生对人物的了解更加立体。多元化的阅读教学模式有利于学生在理解文章主旨提升阅读能力的同时，挖掘到阅读文章更深层次的含义。

2.尊重学生主体地位，培养自主阅读能力

学生的主体地位是学生充满学习动力与兴趣的前提，然而大多数教师在进行阅读教学的过程中為了追求教学成绩，更加倾向于将阅读答案一股脑的灌输给学生，忽视了学生自主学习能力在阅读能力培养中的重要地位。教师在阅读教学中应尊重学生的主体地位，将自己“灌输者”的角色转变为“提示者”，清晰地认识到学生才是阅读学习时的主体，只有将学生视为阅读主体才能够有效的促进阅读能力的发展。因此教师在教学时应给学生提供更多的时间进行阅读内容的思考和梳理，帮助学生养成独立自主阅读的习惯。例如，《装在套子里的人》这一篇课文作者采用讽刺的写作手法描绘出了一个拒绝一切新思想，墨守成规、固执守旧的人物，然而学生很少接触过这类写作手法的文章，教师在进行教学时，不应该直接将文章写作手法、特点和主旨大意传授给学生们，而是循序渐进，引导学生自主发现文章的深层含义，认识到套子里的人不是存在于一个真实的套子里，而是被套在一个由自己封建思想和守旧理论搭建出的无形套子。教师在阅读教学中应避免牵着学生的鼻子走，给予学生充分的时间和正确的指引，进而培养学生自主进行语文阅读的能力。

3.开展课堂阅读活动，激发学生阅读兴趣

课本上的阅读文章虽然文体丰富、含义深刻，但是仍然存在片面性的缺陷，教师在进行语文课堂阅读教学时应认识到高中生们认知特点，不将阅读学习局限于语文课本中，在进行语文课本阅读的教学中进行适当知识面延伸的基础上努力开展语文课堂阅读活动，通过多元化的课堂阅读活动，提升阅读学习的趣味性，激发学生阅读兴趣，扩展学生阅读知识范围，全面促进高中生语文阅读思维的构建。例如，教师可以在班级举办阅读交流会，让学生将自己阅读过程中发现的好文章在课堂上展现给同学们，并对文章的主旨含义与结构特点进行讲解，读书交流会能够有效提升学生阅读能力的发展，也能够让学生在不同同学分享的文章中领略到阅读的多元化，在思想的相互碰撞中提升学生对阅读的兴趣。

三、结语

语文阅读课堂新型教学模式的构建与实践有利于帮助阅读课堂摆脱传统教学模式的缺陷，在促进学生阅读能力发展的基础上，大幅提高语文阅读课堂实效。教师可以在阅读课堂中引入多元化教学模式，丰富课堂阅读教学形式，培养学生们自主阅读的能力，并通过开展课堂阅读活动，激发学生们的阅读兴趣。只有这样才能够构建更加高效的高中语文课堂阅读教学，改善传统阅读教学模式的缺陷。

参考文献：

[1]张芩.关于新课程下高中语文阅读教学的思考[J].读写算，2021（03）：11-12.

（江西省樟树市滨江中学 331200）