初中英语阅读个性化教学的相关分析

张洁

【摘要】在初中英语教学中，教师应将阅读理解教学作为重点内容，在教学实践中从不同角度扩大学生的词汇量，根据学生的学习能力、个性化学习需求选择阅读题材，并针对学生的阅读方式进行正确引导，使学生掌握理解英语文本的方法，提高学生的英语阅读能力和应用水平。因此，初中英语教师应树立以生为本教育理念，设置个性化阅读教学课堂，探索满足学生学习需求的阅读教学方法，帮助学生解决学习难题，从而有效提高学生的英语学科素养。

【关键词】初中英语;阅读教学;个性化

在初中教学阶段，教学内容的难度有所提升，学生在学习过程中会遇到一些难题，尤其是很多学生的英语基础相对薄弱，未掌握满足自身要求的英语学习方法，在初中英语知识学习中会遇到很多困难，为了帮助学生解决学习难题，教师应及时更新英语阅读教学方法，针对学生的实际情况进行创新，引导学生走出学习误区，更好地学习、掌握英语知识，促使学生积极参与初中英语阅读活动中，使学生掌握更多的阅读方法，提高学生的英语阅读水平。

一、制作个性微课，优化辅导效果

为了促进初中英语教学活动的有效进行，教师可以借助微课辅助教学，引导学生自主预习、复习，提高学习学习英语知识的热情，使学生掌握英语语法、单词、发音和文化内容，养成良好的学习习惯。在英语阅读教学中，教师可以借助信息技术智能分析学生的相关数据，掌握实际学习情况，探索学生需要提高的内容，促进初中英语课堂教学的高效进行。同时，初中英语教师应从互联网中积极探索满足学习学习需求的微课资源，结合学生的认知规律制作微课，为学生定制个性化的微课资源库，避免学生学习的盲目性，促使学生积极参与到初中英语课堂中，有效改善英语学习中的不足。另外，教师在为学生推送个性化微课资源过程中，可以开展一对一线上、线下辅导，帮助学生解决实际的学习问题，并根据学生的学习动态和情绪变化进行调整，提高教学的整体效果。

例如，在“How much are these socks？”教学过程中，为了使学生更好地掌握教学内容，教师应充分利用习题库资源，从中选取满足学生个性化学习需求的习题，并推送个性化的课后作业，引导学生认真回答作业习题，使学生有效弥补自身的学习不足，从而养成良好的学习习惯。学生在完成作业习题后提交到平台中，系统可以进行智能批改，并呈现答题结果，每道题后边都会出现赌赢的知识点讲解，学生通过反复观看、学习，可以加强对基础知识的掌握和巩固。另外，教师应结合学生的学习情况，拓展更多的英语知识，使学生探索更深、更宽的知识领域，并结合学生的兴趣爱好、学习需求等提供多元化的课件资源、英语知识背景等，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，有效拓展学生的学习视野，使学生掌握更多的英语知识。

二、因材施教，寻找合适阅读材料

英语学科具有语言性特点，学生在学习过程中会遇到一些难题，还会存在材料选择是否合理的问题。为了使学生积极参与初中英语课堂中，教师应结合学生的学习情况，合理设置英语阅读任务，为学生提供良好的学习环境和学习过程，在选择英语阅读材料时尽量贴近学生的日常生活，还可以引进更多典型的案例，帮助学生更好地记忆和理解，根据自己的生活经验和之前学习的知识推断文章的大意，实现从简单到复杂、从容易到困难的步骤，提高学生学习英语知识的热情，实现初中英语教学活动的高效进行。

例如，在“My favorite subject is science.”教学过程中，学生在初步掌握英语阅读知识点后，教师应积极开展阅读教学活动，由于阅读材料、语法知识、阅读基本线索掌握过程都存在一定的差异，教师应针对学生的实际情况选择阅读材料，尽量选择生活习惯、童话故事、故事情境模拟相关的材料内容。并且，初中英语教师应尽量选择与英语国家风土人情、风俗习惯相关的阅读材料进行教学，使学生对英语知识产生更多的兴趣。

三、信息化教学，指引英语阅读教学

在初中英语阅读教学中，教师需要为学生创设灵活、愉悦的学习氛围，借助多媒体设备进行教学，从中选取简便、生动、趣味性、启发学生心智的阅读材料，要求学生自主进行阅读，提高学生学习英语知识的积极性和整体效率。另外，教师应鼓励学生在假期、业余时间，观看与英语知识相关的阅读材料、电影等，了解英语国家的风土人情、民俗，有效进行英语阅读沟通，提高学生的英语知识应用能力。

例如，在“We're trying to save the earth！”教学过程中，教师可以将有趣的英文电影作为课程导入内容，要求学生共同了解电影剧情，随后结合教材内容讲解教学故事，通过信息技术为学生展示直观的教学内容。另外，教师应通过小组讨论方式，使全体学生参与到初中英语课堂中，大家通过共同思考、讨论英语知识，提高初中英语教学的整体效果。

综上所述，在初中英语教学过程中，阅读文章并不太难，学生在教师的帮助下通过努力能够提高自身的阅读能力，教师在教学实践中应规避教学误区，形成正确的英语阅读教学认知，不断丰富教学内容，借助多元化方式进行教学，吸引学生学习英语知识的兴趣，使学生自主参与初中英语阅读学习中，提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]陈申.利用翻转课堂促进初中英语个性化阅读教学的课堂实践研究[J].中小学英语教学与研究，2018，000（001）：37-42.

[2]蔡小敏.初中英語阅读课教学与学科核心素养培养分析[J].中学课程辅导（教学研究），2018，012（026）：68.

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