信息技术与小学数学教学高效融合的实践研究

谢胜

摘要：随着我国经济的不断进步，大众居民对于学生的学习情况有了更多的关注，并且随着目前科技技术的不断创新，将计算机技术中所蕴含的新技术合理的运用在目前的小学教育阶段能够取得非常好的教学效果。所谓的现代信息技术的应用是指教师能够在教学的过程中跟随时代的潮流，以及社会发展趋势而改变和重新计划教学方式，帮助学生了解更多的课外的知识从而改变传统的教学模式。这样能够有效地提高教学效率，从而更好地实现目前全新的教学目标。

关键词：信息技术;小学数学教学;高效融合

所谓的信息技术与小学数学教学过程中的充分融合是指教师在授课的过程中能够充分的结合信息技术的思想，以及信息技术的应用优势，从而创新出一种新型的教学模式，帮助学生能够快速的进入课堂氛围，从而提高课堂效率。认真总结可以发现在我国的长时间的教育之中，由于社会形式的改变，教育模式、教育目标以及教育结构和教育思想也随之进行着一系列的创新与改变。例如目前采用更加新兴的教学方法，不再死板的要求学生会背，而是要求学生能够在生活中学会应用，小学数学大多数都来源于生活之中，教师也可以尝试着新的教学模式，从而有效的激发学生的学习兴趣。

1信息技术与小学数学教学高效融合的意义

1.1以信息技术为载体创设生活化情景，激发学生学习数学的兴趣

现代信息技术的优势是非常多的，例如它可以处理文本声音以及图形，甚至还可以在授课的过程中为学生播放一些微视频，或者是在课下的时候引导学生有意义的去观看一些微视频，加强对知识点的掌握。小学生年龄有限，所以他们在接受新事物的过程中是有一定的局限性的，而老师则需要打破这个局限性，采用更加直观的方法让学生接受知识点。并且数学是一个非常抽象的学科，如果老师在上课的过程中不对教学模式进行优化，那么很难达到较好的教学效果，并且长时间的积累，学生可能会由于不理解从而产生厌倦的心理。激发学生的学习兴趣，并且有效的提高课堂效率是每位老师在长期的工作中不断想要实现的目标，而老师也需要寻找更加优化的方法，从而提高学生对于数学的学习兴趣。在轻松愉悦欢快的气氛中学习能够带给学生更多的新鲜感，而且能够有效地提高学生的自主探究意识。

1.2运用信息技术动态展示知识形成过程，培养学生的创新能力

教学的过程中，教师与学生也需要进行充分的沟通，从而有效地活跃课堂氛围，如果对于一个小学课堂而言整体氛围非常的沉闷，那么不仅不有利于老师的发挥，同时也不利于学生的主动思考，以及积极的回答问题。老师可以在对学生进行讲解的过程中运用动态教学的方法，例如在讲授三角形面积的过程中，首先要为学生讲解三角形的定义，以及三角形的相关特点，例如三角形比四边形牢固等等这些特点，老师就可以通过信息技术在网上下载一些视频，或者是采用某些软件为学生展示为什么三角形更加牢固？其次，在推算三角形面积计算公式的过程中，教师还可以与学生共同推导，加强学生对于公式的理解。动态的展示不仅可以时刻的吸引学生的注意力，同时还能够引领学生共同思考，在传统的教育模式中，往往会出现教师在课堂上面滔滔不绝地听讲，而学生则干自己的事情，从来不听老师的讲解，仿佛学生就是老师的“绝缘体”。所以动态教学能够培养学生的创新能力，提升学生自主思考的能力。

2信息技术与小学数学教学高效融合的实践

2.1信息技术与小学代数教学的融合

小学生年龄虽然受到一定的限制，并且他们的认知能力以及理解能力较差，但是他们对于事物感知能力以及他们的形象思维能力是非常强的，老师可以抓住他们的优点，从而对自己的教学模式进行改革。例如在学习“千以内数的认识”的时候，为了帮助学生能够准确地记忆数字的正确读法以及正确的写法，教师可以有效地建立数的概念，让学生充分的了解到牵引那个数字是有多大，以及它能够代表的事物有多么多，从而将这些数字具体化以及形象化。这一系列的数字可以有效地引导学生主动的探索千以内数字的特点，从而掌握一定的知识。

2.2信息技术与“空间与图形”教学的融合

在传统的教学模式中，空间与图形往往是平面的，而且老师只能通过黑板进行绘画，不能够让学生充分的了解到图形的立体构型，而采用了信息技术，老师可以在电子黑板上为学生展示图形的各个维度的特征。或者是将一系列的教学内容转化为图形，帮助学生掌握重点和难点。课本中的每一个知识点都非常重要，但是相对而言仍会有一定的突出重点，需要学生必须掌握这些重点，老师就可以制作相关的图形加深学生对知识点的记忆。例如在比较圆的面积和正方形的面积，这一刻实是相同的边长，但是所围成的面积是不同的，这两者之间在传统的教学模式中是非常的抽象的，只能通过公式的推导进行计算，但是如果采用电子黑板的授课方法老师就可以通过图形的染色或者是图形面积的对比得出结论。

3结束语

在小学数学与信息技术相融合的过程中也要充分的考虑到学生在整个课堂中所扮演的角色，以及其在小学数学的授课过程中所扮演的角色。如果老师只注重自身的教学模式的改变，而没有充分的了解学生的實际学习情况，那么这样的教学方法也不能够有效的增进，以及提高教学效率。或许也在教学的过程中，注重学生的全面发展，并且了解学生的日常生活，从而在生活之中增进学生的感情。只有当老师和学生之间互相信任，互相帮助，才能够有效地推进信息技术与数学课堂的结合。

参考文献：

[1]程志云[1]，.信息技术与小学数学教学高效融合的实践研究[J].林区教学，2019，0（3）

[2]柯萍[1]，.信息技术与小学数学教学高效融合的实践研究[J].小学时代，2019，0（14）

[3]刘永昌[1]，.信息技术与小学数学教学高效融合的实践研究[J].今天，2020，0（12）

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