单元整合，有“备”无患

金茗珊

摘要：小学数学是锻炼学生理性思维与逻辑抽象思维的重要平台，在小学阶段扮演着不可或缺的角色。单元整合作为小学数学教学的有效策略，可以较好理顺单元的整体知识体系与脉络，帮助学生找到知识学习的框架与结构，对于学生从宏观上把握数学学习重点、难点具有重要意义。本文从现在小学数学单元整合的教学现状出发，有针对性地提出了一些对策，以期对于提高小学数学单元教学整体成效有所助益。

关键词：小学数学;单元整合;单元教学

引言

小学数学课堂的单元整合是一项系统工程，需要师生间的共同合作才实现效果的最大化。单元整合既涉及到单元内知识点的衔接与联系，也涉及到课外知识的拓展，着力于学生数学举一反三能力的提高。为此，如何切实利用好小组合作教学方式，推进学生真正做到知其然并且知其所以然就成为现在值得关注的问题之一。

一、小学数学单元整合教学存在的问题

小学数学单元整合是指数学老师通过将单元内的教学内容做一个纵向的梳理，借助知识框架的绘画、经典例题的衔接，帮助学生从思想认识上把握数学单元的整体思维。但是，就目前来看，小学数学单元整合尚且存在许多问题。这其中数学老师忽视学生学习主体地位是最大的问题。数学老师在做单元整合时，往往凭借自身的教学经验去设计整合思路、整合的重點与难点等等，并没有站在学生的角度去思考，这就导致老师在单元整合的总体方向上有所偏差。……