微情景设置在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课中的应用

摘  要：微情景设置是教师利用新媒体营造或创设的具有一定感情色彩的微型化、智能化、交互性、开放性的“真实场景”。微情景设置有游戏情景、媒体情景和模拟情景三种设置类型，设置原则包括主体性、真实直观性、知识趣味性和可操作性。2018年版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的结构和特点为微情景设置的应用提供了空间和机会。微情景视域中的游戏情景和媒体情景是模拟情景的“另类”呈现。坚持传统情景“守正”与微情景“创新”的辩证统一是推进高校思想政治理论课情景教学改革的必然选择。

关键词：微情景设置;媒体情景;《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

早在公元前五世纪，古希腊伟大的哲学家、教育家苏格拉底（Socrates，公元前469年—公元前399年）就在日常散步中和学生共同讨论问题，提问和检查学生的学习情况。让这位先哲没有想到的是，这种看似平淡无奇且不经意的“散步式教学”被后人称之为“情景教学法”。苏格拉底也由此成为情景教学法的先驱和开创者。这也大概是人类教育发展史上有关情景教学法的最早记录和源头。近代以来，随着哲学社会科学的飞速发展，情景教学法开始崭露头角并初现峥嵘之姿。严格而论，情景教学法主要是受到结构主义语言学和行为主义心理学的启发而出现的新教学法。在结构主义语言学和行为主义学习理论的思潮的影响下，情景教学法于20世纪30年代在英国产生并兴盛，70年代后期引入中国。……