中职学生心理健康教育工作中家校合作模式的应用实践

2021-09-10 00:15林丽妮
商业2.0-市场与监管 2021年3期
关键词:中职学生应用

林丽妮

摘要:在中职教育体系中,心理健康教育是不可缺少的内容,它关系学生的心理成长和人格的塑造,是学生实现身心健康发展的有效有段,对于每一位中职学生的人生都会带来积极的影响。但实施中职学生心理健康教育并不容易,除了教师理论知识的传输、日常问题的处理,更需要家长的支持,如若忽视家庭影响力,这一教育活动难以取得根本效果。本文即探索中职学生心理健康教育工作中家校合作模式的应用策略。

关键词:中职学生;心理健康教育工作;家校合作模式;应用

中职学生心理健康教育是按照学生心理和生理的发展规律,有计划、针对性地进行干预,使学生拥有健康、稳定的心理素质,通过专业性的心理指导方法,帮助学生达到身心协调发展的状态。而要保证中职学生心理健康教育取得显著成效,则离不开家庭力量的支持。因为学生的心理除了受学校和社会风气的影响,还会受到家庭环境的影响,那么学校要与家长取得联系,应用家校合作模式全面落实中职学生心理健康教育工作。

一、中职学生心理健康教育工作中家校合作模式存在的问题

当前,家校合作模式在中职学生心理健康教育工作中的应用并不成熟,一方面缺乏足够的重视力度和积极的组织效力。关于学生的心理健康问题和需求更多停留在理论层面,学生从根本上并没有将心理健康知识转化为自身力量。另一方面家长不具备积极的参与兴趣。这来自于学校宣传、沟通不足,同时也在于家长的忽视,他们将更多的关注点放在了学生学习成绩方面,在心理健康方面缺少相应的关注和能力,从而影响了家校合作模式的开展效果。

二、中职学生心理健康教育工作中家校合作模式的应用策略

(一)构建学校与家长积极畅通的合作交流平台

家校合作模式在中职学生心理健康教育工作中的应用,最关键的则是拥有合作平台和沟通模式支持。处于信息化时代,教育和信息技术逐步实现了深度融合,学校相应建立了个人的教育活动网站,也与家长形成了联络渠道,家长能够全面、快速地掌握学生的情况。但就心理健康教育来说,家校合作模式并没有取得显著成效。实际教学活动中,家校合作更多以学生成绩和作业为沟通内容,而缺少心理健康教育方面的交流。所以,学校首先要承担引导、组织责任,在家校合作交流平台上渗透心理健康教育内容,以引起家长的重视。进而组织由家长参与的心理健康教育活动,一方面为这一教育工作注入新的活力,另一方面凝聚家长力量,就此丰富中职学生心理健康教育工作[1]。例如,教师可以通过沟通交流平台向家长获取学生的真实信息,以完整地收集整理学生心理表现相关的信息,进而在课堂中运用正确的教学方法给予学生启发,让他们得到重视,以积极的心态成长。同时,学校可以在沟通交流平台中展示心理健康教育活动开展状况,让家长感受到这一教育对孩子形成的积极影响,以共同推进中职学生心理健康教育工作,使其提高教育质量。

(二)运用正确方法引导家长重视学生心理健康教育

心理健康教育是运用正确的理念和方法影响学生的认知,让学生在心理上树立积极的观念,同时让学生的心理需求得满足,比如关心、尊重、安全等,从而在成长中带来积极影响。那么在这一过程中,要特别关注中职学生的情感需求,使教学具有针对性。课堂实践中,老师会采用积极健康的案例,引导学生理解和吸收,通过愉悦、轻松的情景影响,学生的心理品质相应会得到优化。例如学校可以组织心理健康交流大会,组织家长参与,通过实际案例引发家长对学生心理健康的重视。继而与家长沟通交流,关注学生日常的行为表现,运用专业的心理技巧来分析学生存在的心理需求或者心理问题,进而制定解决方案,由家长和教师共同培育,为学生创建积极健康的成长环境,使得中职学生能够达到稳定的情绪和积极向上的心态[2]。

另外,中职学生具有个体差异性,各个阶段的心理和性格会存在不同,而很多家长并不懂得心理健康教育知识,甚至忽视了学生的心理健康,以致一些学生长期得不到重视,引发了严重心理问题。面对这一现实情形,学校必须从专业的角度进行指导,强化家长的心理健康指导能力。

(三)针对中职学生心理健康教育设置家校合作制度

要确保家校合作模式在中职学生心理健康教育中发挥实质性作用,并且顺利推进,需要一定的制度来约束和引导。一方面针对学校教育状况,要赢得家长支持和赞同,并就此形成家校联络机制,使得家长的参与和教学活动的开展过程有完整依据,确保其稳定实施;另一方面结合家校合作模式的实践情况不断地完善制度体系,使其达到规范效果。中职学生心理健康教育实施并不成熟,特别引入家校合作模式还处于探索阶段,在其中会出现很多矛盾和问题,那么要结合实践状况进行优化,以更为合理的方式提高家长的参与兴趣,不断地丰富合作模式和内容,以真正为学生创造健康的心理成长环境。要注意的是,家校合作模式必须要遵守一定的原则,避免引发家长的抵制[3]。例如,在家校合作模式制度的建设中,要遵守非强制性、合作法等原则,必须要在家长自主意愿的基础上展开,保证学生和家长能够在心理健康教育工作中获益。

三、结语

中职学生心理健康教育工作中家校合作模式的应用极为重要,要有正确的合作途径,并能取得成效;既要提高家长的重视力度,同时也要引导家长吸收相应的心理健康技巧,与孩子正确沟通,在心理上给予关怀。另外要搭建系統性的家校沟通平台,设置完善的合作制度,更好地发挥家校合作模式在中职学生心理健康教育中的价值。

参考文献:

[1]余欣欣,杨静,张月.信息化时代农村中小学心理健康教育家校合作模式探究[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版),2018,54(06):94-99.

[2]潘虹.心理健康教育在中职学校线上家庭教育中的探索与实践[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2020(05):207-210.

[3]王孝妹,刘等亮.基于微信公众平台的中职学校家校协同教育模式应用研究[J].中国现代教育装备,2019(06):69-72.

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