浅谈舞蹈表演教学中“情”的运用

薛娣

摘要：“情”是舞蹈表演的灵魂，舞者只有在舞蹈表演中将情感有效地传递给观众，才能完整地表达出舞蹈表演的观赏性、震撼性。因此，在舞蹈表演教学中必须将情感的应用作为教学至关重要的一个环节。但情感的表达是舞蹈表演教学以及舞蹈学习的一大难点，因此无论对教师还是对学生来说，情感表达是一个需要长期研究的课题。文章以舞蹈表演教学为主要内容，分析了舞蹈表演教学中情感的运用意义以及运用策略。

关键词：舞蹈表演;教学;“情”的运用

舞蹈表演教学中，教师要用科学的舞蹈理论、专业的舞蹈技术为基础，让学生了解舞蹈相关的理论知识、技巧，以及提高表演水平的方法与能力。舞蹈表演教学都有系统性的规章教程，若想让学生在最短的时间内掌握与舞蹈有关的要领、知识，教师必须提前让学生将舞蹈表演的“情”融入自己的理解、动作中，让学生学会用“情”塑造自我形象，并形成一套独属于自己的学习方法。

1.舞蹈表演教学中“情”的运用意义

情感表达作为舞蹈表演教学中非常关键的一个环节，对提高学生的舞蹈技巧、舞蹈能力有很大的推动作用。

第一，将情感表达融入舞蹈表演教学中，能够让学生更加深入地了解舞蹈作品的表达内容以及内涵[1]。当前的舞蹈作品皆是由优秀的舞者以自己的个人经历为基础编写的，舞蹈作品中融入了丰富的情感以及积极向上的价值观。舞蹈作品的艺术表现形式是舞者的肢体动作以及表情。所以只有舞蹈演员真正理解了舞蹈作品的内涵，拥有了正确的情感表达技巧，才能真正将舞蹈作品完美地呈现在观众面前，为观众带来灵魂与艺术上的双重震撼。

第二，在舞蹈教学中融入情感表达，还有利于增强学生的舞台艺术表现力。一个优秀的舞者能通过肢体动作、眼神、表情将舞蹈作品蕴含的丰富情感淋漓尽致地传达给观众。因此，学生只有掌握了丰富的情感表达方式，才能为舞台上的表演赋予灵魂，让表演变得更具感染性。

第三，将情感表达融入舞蹈教学中，还有利于提高舞蹈表演教学的整体水平。对于舞蹈表演教学来说，基本功、技巧、理论知识等，这些内容学生都能在长久地训练中获得成功，但情感表達需要学生自己去领悟。另外，如果在舞蹈表演教学中单纯地带领学生做这些基本知识，会导致学生的舞蹈学习兴趣降低，也会影响舞蹈教学的整体质量[2]。所以在舞蹈表演教学中，教师要带领学生深刻感受舞蹈作品中的内涵，引导学生将肢体动作和作品情感融合在一起，提高舞蹈表演的整体质量。

2.舞蹈表演教学中“情”的运用策略

“情”在整个舞蹈表演中的作用非常大，舞蹈表演者借助情感能更好地向观众传达舞蹈作品的人物情绪、事件内涵。教师在舞蹈表演教学中要运用合理的方法，提高学生舞蹈表演“情”的运用灵活性，让学生将情感真正融入到舞蹈表演作品的各个细节中，提高整体的舞台表现力以及作品价值。

2.1用“情”提高学生的学习兴趣

若想高效率地完成某项任务，必须以兴趣为基础。相信所有的舞蹈初学者对舞蹈表演的兴趣都非常充足，但随着时间的推移，舞蹈兴趣会因舞蹈老师的教学方法而随之变化。舞蹈表演者若想完美地呈现某个作品，必须有扎实的基本功以及丰富的表演经验。这两种中的任何一个都需要舞蹈表演者一日复一日的枯燥练习，在重复不断地练习过程中，部分舞蹈表演者会因此磨掉了初学时的热情以及热爱。在这之后舞蹈表演者就失去了对舞蹈作品的欣赏能力，所以他们之后的任何表演都会充满着空虚感、机械感。因此舞蹈教师在教学过程中，要合理运用“情”提高学生的舞蹈学习兴趣[3]。

首先，建立良好的师生关系。在舞蹈表演教学过程中教师与学生长期朝夕相处，因此教师对学生的影响非常明显。舞蹈教师在教学时要不断鼓励学生、激励学生，提高学生的舞蹈学习热情。值得注意的是，教师一定要将自己放在与学生平等的地位上，发自内心的关爱学生。

其次，建立良好的教学情境。情景教学方法，在所有的教学过程中都能取得良好的效果。为了让学生真切地体验到舞台上表演的感受，教师要为学生设立舞台表演情景，让学生切实地体会到舞台上的表演氛围以及表演空间。未上过舞台的学生心底总会有一份不自信，情景教学法让学生拥有更足的底气，也能让学生更加积极主动地开展舞蹈练习。

2.2用“情”提高学生的肢体表达能力

教师在带领学生训练时，会格外注重学生的基本功训练，但如果想赋予各种舞蹈技巧更多的灵动性，需要将个人情感附着于不同的舞蹈技巧变化中。提高学生的舞蹈共情能力，能够让观众更真实的窥入到舞蹈作品表演者的内心，感受到舞蹈作品的内涵。在当前的舞蹈表演中，也有部分舞者存在着表情空洞、肢体机械，整支舞蹈毫无美感的情况。所以教师要鼓励学生将内心情感和舞蹈动作融合在一起，只有这两者真正的合二为一后才能提高学生肢体表达的震撼性与感染性。另外，教师还要带领学生认识到舞蹈表演中肢体语言的表达魅力，有意识地将个人情感赋予到不同的具体表达中，丰富动作的情感表达内容。

3.结语

综上所述，“情”对于舞蹈表演教学来说尤为重要，在这一阶段，不仅需要教师的努力，学生也要尽力跟上舞蹈表演教学者的节奏，提高自己的学习兴趣和肢体动作的流畅性，在学习过程中实现综合素养的提升。

参考文献：

[1]张华.舞蹈教学中舞蹈表现力培养的三个层级——敢表演、能表演、会表演[J].戏剧之家，2020（25）：127-128.

[2]白彦伟.舞蹈表演教学中“情”的运用分析[J].艺术评鉴，2020（13）：105-107.

[3]秦贺.舞蹈表演教学中塑造面部表情的技法探索[J].歌海，2020（04）：95-99.