柔性管理在中职班主任管理中的应用初探

朱秀珍

【摘要】随着新的课程改革，我国许多学校都采用了柔性管理的策略。这种策略不仅可以为学生创造良好的学习环境，而且可以建立良好的师生关系。一种灵活的管理方法，主要基于青年维度，充分了解不同学生之间的差异，可以帮助年轻人很好地度过叛逆时期，并专注于学习专业技能。柔性管理是一种人性化的管理，是可选的，主要通过解释事实，说服学生，改变学生的行为来达到教育目的。

【关键词】柔性管理;中职班主任管理;应用策略

中职学院的班主任的管理工作有点困难。因为中职学校学生的思维方式与其他阶段的学生有一些差异。因此，对于学生而言，严格的管理并不能取得特别好的成绩。因此，班主任需要改变自己的方法，实行灵活的管理，直接关注关注点，并改变与学生沟通的形式。柔性管理可以帮助班主任顺利进行管理工作。

一、柔性管理的概述和功能

1.柔性管理的概念

柔性管理是基于人们的心理特征和行为规律，采用非暴力的方法来进行班主任管理工作。实际上，柔性管理是管理概念的变化，使管理行为可以被接受，这不仅是管理模型的新颖性，而且是以人为本的概念的体现。

2.柔性管理的功能

随着国家的发展，社会对人才的要求变得越来越严格，这使中职学生的就业形势陷入困境。为了有效地保护学生的就业率，中职班主任的教学管理方法存在一定的缺陷。班主任经常使用一种方法说服学习不足的人，违反了纪律以提高教学质量。但是，在班主任的指导下柔性管理的教学方法可以提高学生的活力，帮助学生热情地完成学习任务，减轻班主任的工作压力，并投入更多精力改进学生教学质量。

二、柔性管理在中职班主任管理中的应用

1.运用柔性管理方式激发学生的学习兴趣

职业学生处于青春期，很个性，思想还不够成熟，如果缺乏正确的学习和生活指导，就会逐渐迷失方向，不再对学习和生活充满兴趣和热情。因此，在中职班主任的指导下，导师需要运用柔性管理来帮助学生找到正确的道路。同时，班主任还需要改变管理理念，与学生平等地交流和互动，促进良好的师生关系。此外，班主任还必须帮助学生养成良好的生活和学习习惯，使学生对生活和学习产生兴趣，并热衷于促进学生身心健康的全面发展。

2.运用柔性管理对学生起关键作用

班主任应加强与学生的联系，考虑学生在学习和生活中的需要，并根据学生的特点制定管理计划，提高管理方法的灵活性，以有效满足学生的需求。充分发挥学生的关键作用发挥学生的积极性和主动性，照顾学生并照顾学生的现状。班主任应该对学生的思想和愿望有深刻的了解，并在学生中养成良好的学习和生活习惯。同时，学生应该逐步发展自我管理技能，然后通过激励他人，加强学生交流和突出学生的自我管理技能来树立榜样。

3.运用柔性管理提高班级纪律表现

柔性管理不是放任自流，还需要阶级纪律作为支持，但柔性管理强调了阶级纪律的人性化。通过塑造形成班级纪律的过程，班主任可以学生的意见并让学生感到管理班级的困難，只有这样，学生才不会轻易违反既定的班级纪律。在实施课堂纪律时，既要考虑中职学生的自尊心，掌握批评和教育的程度，又要对学生的失误有深刻的了解。为了支持课堂纪律，班主任还必须合理使用柔性管理技术，以提高柔性管理的有效性。

班主任必须首先专注于课堂管理和沟通技巧。为了保持师生之间的和谐关系，有必要在交流中表现出人文关怀，使学生感到温暖。班主任不仅要听每个学生的困难，还要听每个学生的声音，还要看每个学生的进步。其次，班主任要注意柔性管理，柔性管理是管理中的“程度”和“相称感”。班主任需要尊重学生，和学生成为亲密的朋友，并鼓励学生积极参与学习和生活。

4.实行柔性管理，增强自律和自我管理的机会

在柔性管理中，教师主要发挥指导作用，着眼于学生意识的发展，这是原则上解决问题的唯一途径。这就要求班主任要加强学生在日常工作中的自律能力，并帮助学生发展独立解决问题的能力。随着自律的提高，学生的综合能力也会提高。目前，教师可以使用自我管理来充分反映学生的状况。例如，班主任可以系统地划分班长的工作，将学生分成几组，分配学生的卫生，学习和纪律任务，并要求学生积极参与管理。在这个竞争激烈的环境中，每个团队将尽最大努力提高整体管理水平。在此过程中，还有助于加深学生的友谊，增强学生的团队合作意识。

5.实行柔性管理，改善学生的心理健康

大多数中职学生都在青少年时期，其中大多数人都处于叛逆状态。大多数学生的自律能力很差，因此学习技能也相对较差。如果在班主任严格地指导，学生就会导致反叛的心理。学生不喜欢强制性管理方法，学生需要宽容和更多的理解。因此，当班主任教学课堂管理时，应该从学生的态度开始，了解学生真正的内心需求，想要的管理方法。只有营造一个平静而快乐的学习和生活氛围，学生才能学习和生活得更好。

例如，大多数中职学生的心理高度不稳定。因为社会上大多数人都认为中职学生没有学习，认为中职学生的文化素质很低，很多学生都有发言权，中职学生对此表示不自信，也不喜欢学习。在这一点上，班主任需要及时了解学生的心理状况，给予学生更多的赞美，给予学生信心，给予学生更多的理解和宽容，以使学生倾向于学习和积极地生活。

结论：

综上所述，中职学校班主任的柔性管理是最好的管理方法之一。这符合当今的情况，因此应根据具体情况使用有效的方法。将柔性管理与严格的管理进行比较，柔性管理本身具有明确的含义并取得了更好的效果。这样，班主任的管理将更加顺畅，使学生成为社会的支柱。

参考文献：

[1]马玉梅. 柔性管理在中职班主任管理中的应用分析[J]. 当代教育实践与教学研究，2019，（17）：144-145.

[2]李娜. 柔性管理在中职班主任管理中的应用探讨[J]. 青年与社会，2019，（18）：159.

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