思维导图在小学六年级数学教学中的有效应用

肖洪

【摘要】思维导图是一种学习工具，到目前阶段国外针对思维导图的研究已经比较全面和完善，在学习中使用思维导图的实践也比较丰富，国内对于思维导图在教学中的应用仍然处于探索的阶段，尤其是在小学阶段的数学教学中，没有太多的老师会专门针对思维导图，在教学中的应用进行探索和研究，主要是因為，有一部分老师认为小学阶段的数学内容设置较为简单，并不需要使用思维导图，这是一种教育思想的误区。

【关键词】小学数学;思维导图;应用策略

前言：思维导图在教学中的应用，主要是用来帮助学生组织知识，也就是梳理知识点之间的关系，帮助学生在脑海中对知识形成一个具有逻辑性的知识体系。思维导图通常是围绕一个主题展开，将各部分的概念都表示在圆圈或者方框内，然后用连线来表示这些概念之间的关系，最终形成一个清晰的知识网络，学生可以通过这个知识网络有效地掌握所有关联的知识点。这样既可以帮助学生更好地掌握相关知识，还可以帮助学生更好地发散思维，培养更好的学科素养和数学能力。

一、帮助老师进行教学设计

老师在进行教学设计的过程中，可以利用思维导图来梳理知识之间的关系，通过思维导图，老师可以更加清楚的表现出整堂课的知识结构，从而根据知识结构设计更具逻辑的教学过程，在课堂教学中可以更加有条理的展开相关内容的教学。除此以外，老师还可以利用思维导图来展示本堂课的知识重点和知识难点，在教学的过程中，通过思维导图来向学生更加清晰的展示本节课所学内容的知识点的内在逻辑，不同知识点之间的相关性，以及突出整堂课的知识重难点，帮助学生对整堂课的学习有一个更加完整的了解[1]。

比如在学习正反比例这一部分的内容时，这一章一共有四节课，分别是变化的量，正比例，画一画以及反比例，为了让学生在学习本章内容时对整章的内容有一个全面的了解，以及对整章的知识点的内在联系，有一个清晰的认知，老师在上本章课程之前可以进行一个全章导入，利用思维导图来向学生展示整章的学习内容，并且着重突出正比例和反比例的主要内容，也就是正比例和反比例的定义，以及正比例和反比例的判定。让学生不仅可以对整章的学习内容有一个大致的了解，还能更加清楚地认识到本章的学习重点和学习难点在哪里，有助于学生在后续的学习中找到学习的侧重点。

二、引导学生创造思维导图

思维导图不仅仅是老师用来展示知识点的一个工具，同时他也是学生培养思维能力的一种工具，为了让学生更好地梳理知识点之间的关系，对知识点的内在联系有一个清楚的认识，老师可以引导学生针对某一部分知识进行思维导图的创作。学生可以根据自己的喜好来设计思维导图的展示形式，这可以很好的激发学生的学习兴趣，在学生确定展示形式之后，老师就要引导学生对相关的知识进行回忆和梳理，学生在这个过程中，要不断地进行大量的思考，要不断的思考不同知识点之间的关联，觉得哪些知识点之间存在着内在的联系，就可以将哪一部分知识点放到一起，在学生做完自己的思维导图之后，老师可以让同学们分享自己的思维导图制作想法，也就是说要让学生简述一下自己制作思维导图的内在逻辑是什么，不同的学生会有不同的想法，在互相交流的过程中会发生奇妙的思想碰撞，学生们，通过其他同学的表述，不断地吸取新的整理方法和整理思想，会发现自己没有想到的一些知识点之间的联系。在这个过程中，既让学生很好地发挥了自己的喜好和发散了自己的思维，又让学生在交流中收获了新的想法和创意，非常有助于学生创造性思维的培养，同时还可以帮助学生培养较好的实践能力。

比如我们在学习完圆柱和圆锥这一部分内容的时候，老师就可以引导学生们利用思维导图对整章的学习内容进行一个总结，那么主要围绕的肯定是圆柱和圆锥这两个点来展开，但是有的同学他会想要从表面积和体积这两个方面展开，这都是可以的，如果是从圆柱和圆锥这两个点开始张开，那么其展开顺序基本与课堂教学顺序一致，圆柱的相关内容主要是圆柱的表面积计算和圆柱的体积计算，而圆柱的表面积计算中重点内容是几个相关的计算公式，底面积的计算，侧面积的计算以及无盖的圆柱体的表面积计算等等[2]。把圆柱的体积计算中，除了相关的几个计算公式以外，还有容积的相关内容，除此以外，还会涉及到一些单位换算内容，比如容积和体积单位之间的换算，容积中毫升和升之间的单位换算，以及体积中立方厘米和立方分米立方米之间的单位换算等等。只要相关的内容是正确，全面的，且分类正确，那么学生就可以自由发挥。

结语：小学阶段的数学教学中，如果可以更好地运用思维导图来进行教学，那么不管是对于学生的学科知识教学，还是对学生的综合能力培养都会起到事半功倍的效果，所以老师一定要树立积极的教育理念，将思维导图利用合理的方式方法运用到自己的教学过程当中去。

参考文献：

[1]黄声远思维导图在小学六年级数学教学中的应用探析[J]新课程导学，2020（05）：88

[2]李甜思维导图在小学六年级数学教学中的应用[J]数学大世界（上旬），2020（02）：20

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