幼儿园一日活动的组织与实践策略探究

史炎炎

摘要：在幼儿园中，游戏是孩子们的基本活动，幼儿天性活泼好动，习惯于用“玩”的方式进行学习。同时，游戏中充满未知数，能够非常有效的吸引幼儿的兴趣。在幼儿参与游戏的过程中，他们能够通过大量的实际动手操作和感知去探究世界，认识世界，也能够逐步构建幼儿的价值观、世界观。所以，在幼儿园一日活动当中，教师应当科学的设置各类活动，让幼儿在各类活动当中不断探索，不断积累自己的生活和学习经验，从而实现幼儿个人认知与情感价值的建立和健全。接下来，本文将就幼儿园一日活动的组织与实践策略展开进一步论述，希望个人的教育经验能够为广大幼教从业者带来一些帮助。

关键词：幼儿园;一日活动;组织与实践;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-246

《幼儿园教育指导纲要》中明确的指出了幼儿园的教育工作必须将中心放在保护幼儿生命健康智商。幼儿园的一日活动是贯彻落实幼儿园教育工作的主要途径。所以教师必须要提高对幼儿园一日活动的重视程度，并且结合实际情况设计幼儿一日活动，通过一日活动去强化幼儿的身体素质，拓展幼儿的知识视野，让幼儿通过一日活动逐步建立自己的人生观、价值观、世界观。

一、开展科学活动，加强科学教育

让幼儿了解一定的科学知识，不仅仅能够让幼儿拥有更多接触自然地机会，更能够让幼儿的科学素养获得提升，让幼儿逐步形成站在科学的角度上认识世界的认知习惯。因此，为了在一日活动当中更好的实现这一目标，教师应当主动创建一些别开生面的科学活动，促使幼儿在平常的实践和生活当中感知科学，学习科学，燃起对科学知识的兴趣和探究欲望，更加深入的落实科学教育，从而体现幼儿一日活动的科教属性。

例如，教师可以组织学生参与“观察小蜗牛”的科学活动。首先，教师可以展示一些小蜗牛的图片和视频，为了能够让幼儿更加全面的观察小蜗牛，教师甚至可以准备一些活体的小蜗牛，让学生亲眼观察，从而了解小蜗牛的外形特征。紧接着，教师可以为幼儿提出一些相关的问题，比如：“大家都观察了小蜗牛，大家能不能猜出小蜗牛的两对触角分别有什么作用呢？”、“小蜗牛的壳有什么作用呢？”等等。让幼儿结合自己的认知去尝试回答这些问题，然后带领幼儿更加全面的观察蜗牛，引导幼儿自主的发现“小蜗牛的一对触角是它的眼睛，另一对是小蜗牛用来感知外部世界的器官”、“小蜗牛的壳是小蜗牛的家”。接下来，教师可以提出更多有关蜗牛的问题，然后带领幼儿进行更加深入的观察，从而强化幼儿对“蜗牛”这种生物的认知。不仅如此，教师还可以带领幼儿带户外去寻找蜗牛，了解蜗牛喜欢的生活环境，让幼儿更加全面的了解这种生物，从而帮助学生了解相关的科学知识，建立科学意识。

二、开展区域活动，培养幼儿思维

陶行知先生认为，每一名幼儿都有其独特的创造力，需要教师将其解放。区域活动是幼儿一日活动当中的重要内容，将幼儿的区域活动游戏化，是一种激发幼儿创造力，培养幼儿思维的有效方式。所以，在平常的活动当中，教师应当为区域活动提供多种主题以及多样化的组织形式供幼儿选择，才能让幼儿在一日活动当中有所收获。

例如，教师可以组织幼儿参与“手工”区域活动，并为手工活动指定“变废为宝”的主题，让幼儿使用手边的旧报纸、瓶盖、塑料泡沫、破布条等等不同的素材去设计和制作服装，在幼儿设计的过程中，教师可以帮助学生量一量身材数据，帮助学生改一改设计的不合理之处，然后组织幼儿动手制作，当幼儿需要使用剪刀、针线等较为危险的工具时，教师需要格外注意学生的操作过程，避免幼儿因为工具的使用不当而受伤。通过这种活动，幼儿不仅仅能够感受到互相交流和动手制作的乐趣，还能够让幼儿的双手和大脑得到充分的锻炼，能够为幼儿思维能力和创造力的进一步提升创造有利的条件。并且，活动中幼儿所使用的材料都是一些生活中不需要的废品，能够在潜移默化中培养幼儿勤俭节约的观念。

三、开展户外活动，促进身心发展

户外活动同样是幼儿一日活动的重要组成部分，幼儿能够通过户外活动锻炼自己的身体，强化自己的身体素质和运动能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。因此，教师应当积极的组织幼儿参与户外活动，并且将趣味化的游戏与户外活动相结合，从而避免幼儿因为身体上的疲劳而失去对户外活动的积极性。同时，教师也要极力的避免“放养式”的活动方法，而是应当带领幼儿有组织，有纪律的参与户外活动。

例如，教师在带领幼儿进行“青蛙跳”的活动时，教师可以通过语言为幼儿创设情境。比如，教师可以这样说：“今天青蛙妈妈要带着刚长出腿的青蛙宝宝郊游”。在语言引导之后，教师就可以带着幼儿在空地上放置一些容易跃过的障碍物，然后让幼儿们以小组为单位，分别扮演“青蛙妈妈”和“青蛙宝宝”的角色，竟然有序的跳过障碍物。通过长期的户外活动，幼儿的身体素质便能够获得有效提升，并且能够在运动的过程中锻炼出坚忍不拔的品质。

总而言之，幼儿园一日活动的组织与实践需要教师进行深入探究，全面了解幼儿的实际需求，才能够让幼儿通过一日活动获得实质性的提升。

参考文献

[1]陈思鸣课程游戏化的幼儿园一日活动组织与环境优化[J]科学咨询（教育科研），2021（04）：145-146

[2]张俊娥游戏化教学在幼儿园一日活动中的有效实施策略探究[J]教育界：綜合教育研究（上）， 2019， 000（003）：147-148