核心经验视域下幼儿口头语言能力的培养探析

姜丽娟

摘要：在幼儿园教学与管理过程中涉及到多个层面的核心经验，培养幼儿的口头语言能力是其中的一个方面，幼儿教师应该尽可能多地给予幼儿口头语言交流的机会，同时要组织和引导同伴之间进行有效的口头语言交流与表达。

关键词：幼儿园;核心经验;口头语言能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-275

口头语言能力培养的核心经验，是指幼儿教师引导幼儿积累口头语言表达的经验，让幼儿在经验中提出提高口头语言表达能力技巧的一种教学思想。本次研究将说明核心经验视域下幼儿园幼儿口头语言能力的培养方法。

一、给予儿童口头语言交流的机会

部分幼儿教师在培养儿童的口头语言交流水平的时候，会频繁的与幼儿交流对话，教师认为通过频繁的对话，幼儿会找到口头语言表达的方法。然而在教学实践中，她们发现很多儿童只会用很简单的语句对话，不能用较为复杂的语句表达自己的想法。这类幼儿教师不能了解为什么他们频繁地与幼儿交流，幼儿还是不能积累口头语言的表达能力呢？说明教师在教学的时候，没有发现自己的教学方法存在问题。该幼儿教师表示，每当她问一个问题的时候，幼儿都回答了，为什么幼儿积累不了口头语言交流的经验呢？在这名幼儿教师的口头语言培训中，我们了解到该教师说话的内容比幼儿还多，幼儿在回答教师的时候，几乎不需要思考应当如何应用口头语言表达一个问题，幼儿几乎只要用一两个词回答教师的问题就行了。如果教师都不给予幼儿口头语言交流的机会，幼儿又怎么能够获得口语交流的经验。教师要培养儿童的口头语言交流的能力，就要引导幼儿组织语言，让幼儿学会结合刚才的回答做一段完整的讲述。

幼儿教师如果要训练幼儿的口头语言表达能力，就不要自己说太多的话，而要训练幼儿用口头语言表达事物。要引导幼儿说较长、较复杂的句子，引导儿童学会叙事。只有给幼儿口语表达的机会，幼儿才能在训练中积累学习经验。

二、引导儿童掌握口语交流的技巧

幼儿教师在训练幼儿口语表达水平的时候，要让幼儿掌握口头语言表达的技巧，使幼儿学会用生动、流利、逻辑性强的方式表达事物。当幼儿长期受到这种训练以后，口语表达能力就会成为幼儿的一种本能。

依然以教师引导幼儿用口头语言做自我介绍为例。教师可以结合刚才教师的提问，让幼儿找到做自我介绍的模板。可引导幼儿在做自我介绍以前，先说一句：“大家好”，要告诉幼儿，在与人交流以前，先做礼仪性的铺述，可以拉进和对方的距离，使对方愿意倾听接下来的对方。教师要引导幼儿学会应用说明自己的姓名、年龄、性别、籍贯、兴趣爱好的方式做自我介绍。教师可以幼导幼儿了解，依这套方法，幼儿可以先简要的让对方了解自己。还可以引导幼儿学会用：“因为……所以……”，“虽然……但是……”，“即使……还……”这样具有逻辑性的句式表达自己的想法。当幼儿学会用这样的句式表达自己的想法时，幼儿就能完成较为复杂的叙事。教师要引导幼儿学会应用修辞性的方式表达自己的想法。比如可以引导幼儿了解，应用“红扑扑的小脸”可以表达出对方的脸是红的，这种口语表达方式既生动，又具有感染力。

教师在开展口语交流教学时，要引导幼儿掌握口语沟通的技巧，使幼儿能够顺利的用口语表达自己的想法。当幼儿觉得自己能用口语表达所思所想时，就会愿意主动积累口语表达能力，提高口语表达的技巧。

三、组织幼儿口语交流的学习活动

部分幼儿出于心理因素，愿意主动表达自己的所思所想。比如有些幼儿个性比较害羞，他们不愿意说自己的事;有一些幼儿性格比较被动，他们只喜欢听别人说，不喜欢自己说。如果幼儿不愿意用口语表达事物，他们的口语表达能力就不能提高。教师可以应用组织口语表达活动的方法帮助幼儿积累口语表达知识。

如有一名教师曾经应用做角色扮演游戏的方法引导幼儿沟通和交流。这名教师将幼儿分为家庭组、售货组、饮食组……让幼儿以小组为单位做角色扮演游戏。家庭组中的幼儿，分为爸爸、妈妈、孩子三个角色。爸爸和妈妈要为谁做家务、谁出去购物、谁交流而沟通，在沟通的过程中幼儿学会了表达自己的想法;在售货组中，幼儿要模仿售货员做推销活动，幼儿需要在“大街”上介绍自己的商品，吸引“游人”来购买商品，游客需要倾听售货员介绍商品，需要和售货员“讨价还价”;在“餐饮店”中，扮演厨师的幼儿要与“服务员”沟通，了解自己需要做什么食物、食物的份数需要多少，“服务员”需要为“顾客”提供服务，让“顾客”满意而回。在这样的活动中，第一，幼儿不需要介绍关于自己的事物，只需要扮演一种角色，在玩角色扮演游戏的时候，幼儿容易卸下自己的心防，投入到角色中;第二，幼儿需要在游戏中发挥想象力，主动与他人交流;第三，幼儿在与他人交流、互动的过程中能感受到交流的趣味性。

另外教师可以引导幼儿多于他人沟通、鼓励幼儿讲故事、组织幼儿玩角色扮演游戏等，通过组织丰富多样的活动，让他们获得口语交流的经验，这些经验可以成为幼儿再学习的知识积累。教师可以通过组织这样的活动逐步培养幼儿的口语交流能力。

總之，在核心经验域下，培养幼儿口头语言能力的方法应该为幼儿给予大量口语表达的机会，使幼儿掌握口语表达的技能，并开展各类有趣的口语表达活动。只要应用这样的方法开展教学活动，就能有效提高幼儿口头语言能力。

参考文献

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[2]徐磊如何培养中班幼儿语言表达能力[J]文学教育（下）2015（10）

[3]李红佳提高幼儿语言表达能力途径探析[J]科技信息2014（11）