核心素养视域下绘本在小学语文写作教学中的创新应用

潘丽粒

摘要：小学阶段的作文总体较为简单，但是小学生缺乏写作技巧，且词汇量不大，作文对于很多学生而言便很难，作以写作教学中，教师要注重引导，并且要重视写作能力和写作技巧的培养，才能要全面把关教学质量，从不同层面提升学生的写作素养思维，以绘本为教学工具，可以为学生提供更加形象化写作思路，激发学生想象力和创造力，本文主要探索核心素养视域下绘本在小学语文写作教学中的创新应用。

关键词：核心素养;绘本;写作教学;创新应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-276

前言

绘本内容丰富，图文兼具，形象生动，是语言的形象化体现，在小学作文教学中，教师利用绘本可以为学生的写作训练创造新的实践路径，丰富学生认知，拓展学生写作思维，通过教师的引导，学生可以感受绘本中蕴含的道理，依据故事性的绘本读物扩大联想，完成写作

1 合理选择绘本

小学阶段的写作教学是一个循序渐渐的过程，要在漫长的教学中促使学生逐步提升自我写作技巧和认知，但是总的来说，学生词汇量有限，也缺乏基础的写作技巧，因此在教学过程中，可以依托绘本展开教学，结合实际情况展开针对性教学，根据学生的需求和教材特点选择合适的绘本，从而激发学生的联想，激发学生的写作思维。在实际的教学过程中，教师可以了解学生的兴趣爱好，结合幼学生的实际情况开展针对性的绘本写作教学，合理选择绘本内容[1]。在写作教学中，教师可以立足课文本文，通过梳理课文写作特点和逻辑顺序，针对性选择绘本读物，引导学生结合绘本对课文进行二次梳理，从而学习课文中包含的写作技巧，如段落的简单分布、词语的搭配和运用，教材内容是很好的示范，结合绘本将课文内容进行了精简和创新、拓展，有助于学生写作思维的开拓，有利于激活学生的想象力，教师可以引导学生结合绘本对文本内容加以创新，通过针对性的训练，锻炼学生的写作技巧。例如，在学习《守株待兔》一课时，教师可以选择相关绘本内容指导学生进行针对性的写作训练，有关守株待兔的绘本内容很多，教师可以选择学生感兴趣的，通过初次对文本的梳理，促使学生了了解文章大致含义，并知道简单的段落分布，知道文章一共几个部分，每一个部分都讲了什么，然后教师拿出响应绘本，指导学生自主阅读绘本，阅读完绘本后，鼓励学生依照绘本将文章的大致内容自主梳理，并以讲故事的方式呈现出来，以绘本为工具，通过对文本内容的二次梳理，让学生简单了解了作文的布局方式，用词等技巧，在课后，教师也可以鼓励学生自主绘本进行续写，从而通过实践提升学生的写作技巧。

2 以绘本为基础，进行造句训练

小学阶段的写作训练应该是集中化的，教师可以依托绘本组织学生展开造句训练，应用绘本还可以营造轻松的课堂氛围，小学阶段的写作教学往往缺乏一定的载体，不仅影响了教学质质量，也限制了学生的写作思维和想象力，在写作教学中要有效践行绘本教育，教师应该营造轻松的课堂氛围，让学生处于轻松的环境中，教师在课堂中应该依托绘本内容充分调动学生的积极性，鼓励学生根据绘本进行造句，使得学生在训练中既可以保持身心的轻松和愉悦，又可以得以提升[2]。同时，在写作教学中，教师应该应用轻柔的语言影响学生，减少学生的压力感，鼓励学生大胆创作，为教学活动的开展创造良好的课堂氛围，使得学生的思维处于活跃的状态。在小学语文教学中，作文是教学重点和难点，学生的语文核心素养也可以通过作文来体现，因此借助绘本教学，能够提升学生的语文核心素养，依托绘本进行写作教学可以激发学生思维，促使学生的造句和写作摆脱千篇一律的模仿，并打破固有思维，从而提升学生的写作水平和写作素养。例如，在学习《牛和鹅》一课时我，教师可以选择适当的绘本内容，结合绘本内容指导学生进行造句，为了激发学生的创造兴趣，教师可以营造良好的课堂氛围，鼓励学生对绘本内容进行大胆创造，不要限制学生的想象，也不要限制学生的思维，以教材内容和绘本为核心展开创造性的造句训练接龙，适当融入竞赛因素，可以激发学生的参与性，可以将学生分成不同的小组，以小组为单位进行造句训练，最后通过教师、学生的二维评价，选出最优小组，经过针对性的造句训练，可以提升学生的造句能力，从而为写作打下坚实基础。

3开展主题式写作训练

小学语文写作教学中，主要以提升学生写作技巧和写作素养为主，教师应该應用各种资源为学生设计实践活动，从而促使学生在实践中掌握写作技巧，提升自身的写作能力，绘本内容趣味十足，图文兼备，且以短小的故事为主，情节丰富，内容吸引力强，可以充分的激活学生的参与性，教师可以结合绘本开展主题式的写作实践活动，从而促使每一个学生都可以投入绘本写作活动中，构建良好的写作教学氛围，教师可以综合所有资源，为学生构建实践性的写作主题式活动，如可以将多媒体应用在教学中[3]。例如，在学习《鲁滨孙漂流记》一课时，教师可以合理选择绘本，依托多媒体呈现绘本内容，组织学生进行实践交流，依据绘本内容，在原有文本的基础上进行拓写，通过拓写，提升学生对原有文本的认知，在学生写作过程中，绘本作为学生开拓写作思路的有效工具，在完成写作后，教师可以鼓励学生将自己续写的作文编成简短的故事讲给其他学生，通过演讲式的故事讲解，可以锻炼学生语言运用能力。

4 结 语

综上所述，小学语文写作教学中教师要选择有效的载体，才能提升教学质量，绘本内容丰富，形式多样，且涉及广泛，符合学生认知规律，教师要充分挖掘其价值，合理应用。

参考文献

[1]刘菲邂逅绘本，约定写话——小学语文低年级写作分析[J]小学生（中旬刊），2021，{4}（02）：20

[2]陈高峰运用绘本优化小学语文写作教学的策略[J]试题与研究，2021，{4}（01）：185-186

[3]魏文珍绘本阅读在小学中年级语文写作教学中的运用[J]课外语文，2020，{4}（33）：136-137+140