《农村小学生传承毛笔书法文化的有效性指导研究》结题报告

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-324

一、课题研究的背景及意义

书法是中国一门古老而奇特的艺术，是世界艺术之林中独放异彩的一朵奇葩。自古以来，“写一手好字是人的门面，能使人受益一生”是许多人的共识。

在全面推进素质教育的今天，培养小学生写字兴趣，提高学生的写字能力，是广大教育工作者的共识。然而，从现状来看，状况不容乐观，特别是农村小学，由于受经济大潮的冲击，大多数青壮年均外出务工，留守儿童人数增多，许多孩子接受的是隔代教育，

年迈的爷爷奶奶们只看孩子的作业完成没有，从不看作业质量，有的孩子放学回家后的学习无人问津，孩子是否写好字更无人管了。再者，学生的考试成绩目前仍是考核教师的主要标准。因此，部分老师不再重视写字教学，偏重于对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字能力的训练。学校的写字教学流于形式，收效甚微，导致学生的书写水平逐年下降。另外，现代科技的发展，人们都以电脑键盘替代书写，很多人有依赖思想，似乎忘了毛笔书法在我国是文化的精髓。

虽然，在竞争越来越激烈的当今社会，写得一手漂亮的字，无论是学习、工作，还是生活，都会给人留下好的印象，增强自信心。但就目前当地情况看，发现很多大学生写字很不尽人意，能写一手好毛笔字的更是寥寥无几。我个人认为这与小学阶段的写字习惯和训练有很大的关系，再说，有些学生及家长认为毛笔字实用性不大，且书写费时费力，于是便出现只写硬笔，排斥毛笔的现象。长此以往，那毛笔书法这一文化精髓必将失传。

新课程标准明确指出：第二段（3--4年级）：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三段（5--6年级）：能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

传承毛笔字书写的重要性还体现在以下四方面：

1、写好毛笔字是写好钢笔字的基础。在硬笔书法没有出现之前，书写都用软笔，并且书写工整规范，习字（毛笔）成为儒生的必修课;在观之现代当代，能写好毛笔字的在写硬笔字个个有模有样。故此，写好毛笔字是写好钢笔字的基础。

2、海外的孔子学院都开设毛笔字课程。首家孔子学院于2004年11月21日在韩国首尔成立，截至2014年9月，中国已在全球122国合作开办了457所孔子学院和707个孔子课堂。其中，毛笔字是必修课之一，由此观之，毛笔字的教学从古到今，从国内到国外是那么重要，这也是它的价值所在。

3、毛笔字的珍品拍卖超过亿元。目前，毛笔书法以唐宋八大家曾巩唯一传世墨迹《局事帖》，在2016年5月15日晚结束时的2016中国嘉德春拍“大观----中国书画珍品之夜”拍卖专场中，华谊兄弟董事长王忠军以207亿元竞得为最高价。这是毛笔书法价值最直观的体现。

4、毛笔字是中华民族独有的瑰宝，既有陶冶中国人的情操，又能彰显民族文化的魅力。毛笔与算盘是我国的传家之宝。算盘随着计算器的出现逐渐隐退，毛笔也随着触摸手写和语音输入正在逐渐淡化。今天的语文教学，学生会写规范字是基本要求，在试卷就有一道书写题。同档次的作文书写规范比书写不规范多得3至5分。这样的瑰宝不能丢，民族的东西不能失，我有人无的东西才弥足珍贵。写得一手漂亮字，可谓终生雅兴。

因此，我校课题组选择《农村小学生传承毛笔书法文化的有效性指导研究》这一课题进行研究，旨在通过研究，探讨如何培养小学生学习写毛笔字的兴趣和方法，提高小学生写好毛笔字的能力。

一、课题研究的界定

1、“农村小学生”即在农村小学就读的孩子。

2、“传承毛筆书法文化”就是继承并接受毛笔书法艺术，继承上一代的书写毛笔文化精神，并培养新一代延续上一代的辉煌。普及毛笔书法教育，是唤起全体国民的民族自豪感和继承优秀民族文化的责任感。

3、“有效性”即根据农村小学生在毛笔书写方面存在的问题制定切实可行的教学指导方法。

二、课题研究的目标

1、通过此活动的开展，让学生练好基本功，教师的综合能力得到提升。

2、通过本课题研究，引导学生了解毛笔书法这一中华民族瑰宝，激发学生从小热爱祖国优秀的传统文化;掌握基本的执笔方法与练字技巧，努力写出一手漂亮的字，培养学生坚强的意志力，提高学生的审美能力和综合素质。

三、课题研究的主要内容

1、了解本校中高年级学生的写毛笔字现状，探索适合农村地区小学生的最佳基本方法和优秀字帖。

2、探索新的教学方法，通过教师的教学，使学生爱上写字课，爱写毛笔字，提高学生的毛笔书法能力。

3、写好毛笔字环境的建设。力争打造一个“墨香校园”的策略。倡导“写好中国字、做好中国人”、“师生结伴在墨香中成长”的理念，创造学生写好毛笔字的良好学习环境。

四、课题研究的主要方法

1、问卷调查法。通过问卷调查，了解本校学生写毛笔字的现状，分析其原因，研究相应的具体指导方法。

2、教师指导法。引导农村小学生认识、欣赏中国优秀书法家的毛笔字作品;指导他们学习临摹优秀字帖。

3、个案研究法。建立典型学生的个人档案，以实验班学生作业、写字作品和竞赛获奖为资料，研究学生写字水平发展的轨迹。

4、文献资料法。结合课题研究状况，查阅相关的文献资料，促进课题研究有效开展。

五、课题研究的步骤

第一阶段：课题准备

1、成立课题组，确定研究课题。

2、制定研究方案，建立基础资料，根据方案详细制定各阶段研究内容。

第二阶段：校本课程实施过程研究。

此阶段是课题研究的重点。通过对实验班学生的问卷调查，了解学生的写毛笔字状况，分析原因，制定可行的指导方法。查阅相关文献，组织人员分学段编写出课程教案，以学生为主体，进行校本课程实施过程的实证性开发与研究，课题组的成员在实践中做到常反思并改进方法。

第三阶段：课题总结。

主要工作是整理研究资料，提炼研究成果，撰写研究报告、相关论文。汇编师生书法作品以及组织书法展制成品。

六、课题研究的主要过程

（一）、准备阶段

对于课题，我之前也参加过学校老师支持的两个课题。做了一些调查研究工作，也写过相关论文并且获奖，做课题主持人还是第一次。有研究这个课题的动机，还得从我的上一届学生说起，我从一年级带到六年级。虽然中途有并校，学生分班、合班的变故，但我的教学目标没有变，按照教学大纲制定教学计划。于是我从孩子们上三年级起，就开始培养他们写毛笔字。直到六年级，孩子们的毛笔字水平有很大的提高。我感到很欣慰。虽然国家时刻都在申令要写好方块字，写好毛笔字。但是应试教育迫在眉睫，部分老师和家长只注重孩子的考试成绩，而忽略了孩子的基本素养。而我在语文教学中注重孩子的写字训练，几年下来并没有影响孩子的成绩。反而收到很好的效果。所以我就想在我校推广传承毛笔字楷书的正确书写。于是我就邀约学校书法有造诣的老师一起研究这个课题。

（二）、实施阶段

在成立课题组的基础上，确定课题研究的目标，再确定课题名称，之后拟定实施方案等。

1、首先是课表体现，每周星期三下午第三节课是毛笔字课（限实验班）。

2、利用网络收集毛笔字楷书的教学视频，然后编写教案。

3、除了实验班语文老师按照课程表教学外，还请曹明国、曾正华二位老师做专门的课题讲座和课余指导。

4、通过比赛评比的方式激励学生的书写兴趣。

5、学校少年宫里也开设毛笔字课堂，鼓励实验班的同学参加，多吸取营养，提高书写水平。

（三）、总结阶段

通过课题研究，老师们总结了许多经验，也找到了一些为孩子们的好方法，并把这些方法写成了论文。课题组教师共撰写相关论文5篇， 6篇均荣获省级论文评选三等奖。周荣娥老师的论文《浅谈农村小学中高年级毛笔字释怀》荣获2017年度省级论文评选三等奖;《三年级毛笔书写〈长横 短横〉教学设计》荣获2017年度省级论文评选三等奖;文治丽老师的论文《怎样引导小学生去欣赏、评价字帖》荣获2018年度省级论文评选三等奖;张江舒老师的论文《浅谈引导小学生写好毛笔字有哪些优势》荣获2016年度省级论文评选三等奖;张琼老师的论文《怎样促使学生养成良好的毛笔字书写习惯》荣获2018年度省级论文评选三等奖。曹明国老师的论文《浅谈小学生毛笔书法的重要性》荣获2018年度省级论文评选三等奖。活动开展实验班的学生也在学校的大小活动中脱颖而出，方世通同学麻江县第十二届中小学生艺术节小学组现场书法比赛中荣获软笔二等奖。陈熙泽同学参加2016年“中天鼎璨”第四届全国少先队辅导员暨少年儿童书法作品征集展示活动荣获三等奖;文兴菊、杨隆慧、陈舒雨同学参加2016年“中天鼎璨”第四届全国少先队辅导员暨少年儿童书法作品征集展示活动荣获优秀奖奖;

通过这几年的训练观察，我收获满满，上一届学生于2017年秋季升入初中，孩子们写得一手好字。而且养成自觉练字的好习惯。上一届学生发信息来说：“周老师，我们学校（宣威中学）举行软笔写字比赛，获奖的全是原来六（4）班的呢！”我听后非常高兴，决定继续培养新一届学生，让更多的学生接受真正的素质教育。

八、课题研究成果

（一）理论性成果

通过课题研究，不仅仅是实验班，在全校上下，学生和老师在毛笔书写这方面都有了很大的收获和改观，具体成果如下：

第一、通过课题研究，学生爱上了毛笔书法。

通过课题研究，发现很多学生在课余时间喜欢写写毛笔字，在校园里有毛笔字墙画的地方会停留下来欣赏或讨论字帖了。

第二、通过课题研究，学生逐渐学会选购毛笔、学会描红字帖、临帖。

第三、通过课题研究，提高了学生的写字水平。

第四、通过课题研究，加强教师对毛笔字教学的认识，提高了教师的科研能力。

（二）实践性成果：

见教师获奖论文、学生获奖奖状。

九、研究后的思考

毛笔书写和学习一样是一个坚持的过程，是一个持续发展的过程，也是一个家校联合的活动。所以即便是课题研究结束了，毛笔书写不应该结束，老师、家长更应该乘着这股东风，把这种良好的写字氛围延续下去。作为实验班的老师，更应该把指导毛笔书写的经验和学校其他班的老師分享，交流，让全校写毛笔字，全校爱写毛笔字，争取把学校打造墨香校园校。

黔东南州麻江县2018年教育科研立项一般课题