小学数学欣赏课水平能力提升的研究

吴楠

摘要：近年来，随着世界经济的提升，社会对于人才的需求越来越大，在教育方面的关注度逐渐增加。小学是学生成长发育的重要阶段，在小学数学教学过程中，教师引导同学们对数学展开欣赏，感受数学的深厚内涵，从而在学习过程中获得愉悦。文章通过简要分析小学数学欣赏课对学生学习的重要意义，进而探索提升欣赏了水平能力的策略。

关键词：小学数学;欣赏课;意義;提升策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-076

目前，大多数小学数学教师在教学时将重点集中在知识点传授方面，而忽视了学生对数学这一门学科欣赏能力的培养，使得同学们难以感受到数学的内涵。长此以往，数学的学习对于学生而言会变得枯燥无味，学习任务变成了负担，同学们在课堂上长期保持紧张的大脑，这样一来，他们无法被数学的魅力吸引，学习效果自然无法达到预期。因此，对于小学数学教师而言，应该充分发挥欣赏课的作用，让同学们在学习过程中感受到数学的美，进而积极主动的学习数学知识，从中感悟数学学习的乐趣，最终提高教学质量。

1 小学数学欣赏课的意义

对数学教学进行分析可以了解到，许多教学问题的根源就在于教师不重视数学欣赏，将注意力集中在教授知识方面。在小学阶段，数学这一门学科是非常重要的，如果在这个时候能够让学生对数学的学习产生浓厚的兴趣，那么同学们就会愿意主动探索，充分发挥自主学习的作用，并且在实际学习过程中发展自己的思维能力。对于小学数学教师而言，注重学生的学习体验，在平常教学过程中指导他们展开数学欣赏，让同学们从中体会到数学的魅力，爱上数学学习。小学生还处于成长的初级阶段，他们在学习的时候很大程度上受主观意识的影响，如果喜欢数学就会积极投入到学习活动中，热情地探索数学知识，逐渐形成良好的数学思维，从而提高数学成绩[1]。因此，如果教师能够带领学生进行数学欣赏，让同学们了解数学的意义所在，那么他们对数学学习的兴趣会更加高涨且持久。

2 小学数学欣赏课水平能力提升的策略

2.1 准备好欣赏课设计

对于小学数学教师来说，如果想要提升学生的数学欣赏课水平，就应该首先对教学内容进行全面分析，找出其中值得欣赏的知识点，然后提前对欣赏课进行设计，这样才能够保证在课堂教学时能够顺利指导同学们开展数学欣赏，提高他们对数学学习的兴趣。具体而言，小学数学欣赏课应该要提前进行设计，例如专门用一堂课的时间指导学生进行欣赏，或者是把数学欣赏和知识教学融合起来，让欣赏变成教学的组成部分。数学经过多年的发展，其中发生过一系列有趣味性的事件，在不同的时间也研究出了不同的成果。教师在教学的时候带领同学们了解每一个时期的数学魅力，让他们知道数学的重要意义，只有充分学习数学的内涵，才能够更好的提升学生对数学的兴趣[2]。在设计欣赏课时，应该考虑多方面的要素，不仅要以教材内容为本，发掘教材知识中包含的欣赏价值，而且还要进行适当发散，给同学们讲解一些课本中没有的知识，通过这种方式一方面可以拓宽学生的数学视野，另一方面能够帮助他们感悟数学的趣味性。

2.2 借助故事体现数学的乐趣

数学经历了许多年的发展，在每一个发展的时间段都发生过许多有趣的故事，小学生对这些趣事非常感兴趣，数学教师就应该利用这一点展开数学欣赏课教学，让同学们在一个个丰富有趣的故事中体会到数学学习的乐趣。教师在讲故事的时候，学生首先会觉得感兴趣，将注意力集中到故事中，在听故事的过程中不知不觉地感受到数学的魅力。这样一来，学生会非常期待下一堂数学课的到来，并且愿意主动学习数学，在学习的过程中收获快乐。学生学习兴趣提高，那么教师的教学任务就更容易完成。例如，教师可以让学生对树叶进行欣赏，通过观察树叶知道黄金分割的含义，同时了解就是因为黄金分割树叶才能够顺利地进行光合作用。再以我们每一个人为例，一个人如果有黄金比例，那么从外形整体上来看，他们的形体会比较完美，更加符合大众审美。除此之外，我们身边有许多建筑物的设计也追求黄金比例，比如金字塔等。教师可以通过多媒体让同学们通过照片、视频等更加直观的进行欣赏，并且对黄金比例的好奇心更重，他们会想进一步弄清楚为什么要满足黄金比例？黄金比例的优势是什么？在解决这一系列疑问的过程中，他们不仅学到了知识，而且养成了自主学习能力[3]。

结束语

综上所述，小学数学欣赏课水平能力的提升对于加强学生学习兴趣有至关重要的意义。因此，对于小学数学教师而言，应该意识到欣赏课对于教学质量提升的关键作用，进而探索出科学有效的教学方法，让学生在欣赏过程中感受到数学的魅力。

参考文献

[1]郑月芬. 基于提升核心素养水平的小学数学教学研究[J]. 学周刊A版， 2019， 000（029）：51.

[2]黄慧琼. 农村小学数学教师教学能力提升实践研究[J]. 信息周刊， 2019， 000（020）：1-1.

[3]叶其蓁. 如何提升小学低年段数学课堂管理水平分析研究[J]. 考试周刊， 2018， 000（034）：90.