利用好新教材，做好自我提升

张卿瑞

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-151

从2016年起，全国各地就陆续开始使用新的部编人教版道德与法治教材，新事物往往都会面临这样或那样的问题，我在使用这套教材的过程中我同样也遇到了一些困难，在与其他学校教师交流过程中，发现他们很多人也都面临我這样的困惑，归结起来包括教材的内容比以往增加很多，有的一节课的容量甚至比旧教材多出一节到两节课内容，然而不变的是学校给我们这个学科的课时，每周仍然是两节课，这样的课时能完成基本教学任务很不容易了。

在第一轮新教材的使用中我觉得还算顺利，到第二轮使用时稍好一些，根据以往的经验，新教材怎么也要使用两到三个循环才能成熟的驾驭，一开始对哪些是重点内容有些模糊，教材中很多内容在教学上不知道怎样去取舍。但这套教材的优点也很明显，比如材料内容的选材上都不错，体现了与时俱进，很多思想是最新的，选取的事例也是最新，要实现面面俱到的学习也确实不容易，有的一课就多达八页之多，虽然这样会让一节课的内容看起来比较充实。再有一个疑难就是教材的内容有一定的深度，原来我们这个学科叫《思想品德》，现在的教材叫《道德与法治》，整个学科叫思政课了，以前的教材更多的倾向于对道德方面内容的学习，这部分内容相对来说比较简单，现在是道德与法治并举，而且互相渗透，后者的难度可想而知，它的专业性也很强。我们必须努力去寻找这些内容的内存联系。我也一直试图这样去把握教材，目前效果较好。自己也总结了一些理论，如九年级上册第四课第二框的最后一个问题就是社会主义道德与社会主义法治的关系，我觉得基本把道德与法治这两个问题做了个系统的解释，是对整套初中道德与法治教材的概括和总结，我在带领学生学这部分内容时，就以这个内容为切入点，往前后延伸，甚至往七八年级延伸，学生学习的效果较好，理解上更容易一些。当然还有其他具有点睛意义的知识点，这些知识能够提纲挈领，需要我们努力去找寻和研究。

从整体上来讲，我觉得初中道德与法治教材整体上是围绕“五位一体”来布局的，尤其九年级上册教材最具代表性。第一单元是物质文明建设，第二单元是政治文明建设，第三单元是精神文明建设，第四单元是生态文明建设，而社会建设贯穿整个四个单元里。个人觉得在教材的使用上一定要摸清教材的规律，否则很容易迷失其中，不知所从，甚至出现只见树木不见森林尴尬。我们在使用中要努力化繁为简，理清教材知识的脉络，想方设法让学生通过简单的方法来理解是重点解决的问题，如九年级上册第四课的重点就是两大块，即民主和法治，民主这里学生只要明白一个内容，即社会主义民主的价值追求，多数人当家作主，只要明白了人民当家作主这个内容即可解决本课的主要内容，其他内容包括全体人民的共同价值追求，社会主义民的本质特征等都是这句话拓展。第二节法治部分内容，只要明白法治的要求，以这个要求为切入点，解决本课的其他问题就会水到渠成了，如全面依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家，前半句是良法之治（静态），后半句是实行善治（动态），比如建设法治国家的方针，第一个（科学立法）是良法之治，后三个是实行善治，法治的要求其实就是法治的两种状态，即静态和动态，对应上面内容即知道哪个是动态，哪个是静态，这样一理解学生就好接受了。第五课内容也一样，分成三大块，即文化、美德、民族精神，内容上也是相似，前者比后者更详细一些，它们都是从是什么（what）到为什么（why）再到怎么做（how）这三个方面来讲述，只不过每个方面还包括一些小的内容。

七年级授课也是一样，也要找规律，我们要做的是用教材教，而不是教教材。否则真的会迷失其中。如七年级上第八课内容生命中可以永恒吗？为使学生更容易理解，我当时就以一个比喻开头，希望这样可以让学生更加明白生命的不可逆转性，我告诉学生：生命是单程车票，一次单程旅行，如果每一个人能倒着活，我们每一个人都会活成圣人，生命的列车最终会到站，而我们思想、我们的追求、信念会被传承下去，换句来说，我们的精神会永存，以有限和无限的对比作为本课授课的引入点，在对比中升华和感悟。教师要善于利用好课内和课外的资源达到提高教育效率的目的，在教学上效益是第一位的，要精心备课，还要认真研课，我们有一部分教师，上完课就过去了，而没有去好好研究一下，本课的内容可不可以再改进一下，哪个地方可以再加工一下，哪句话需要斟酌一下，没准会起到事半功倍的效果。只有在实践中思考，在思考中实践，我们的进步才会更大。这种思考在教学中必不可少，哪怕我们的思考是瞬间。

总之，教师钻研教材不应该成为空话，有些教师拿过教材来就上课，简单看一下教材就到课堂上教学，这样不仅不利于教师的成长，对于学生来说也是危险的，效率会降低，我有时纠结于课时不够，时间紧迫，后来时间长了，就只能自己想办法了，因为课时就是这些，只能想办法提高课堂的效率了，夸张一点说，即使一周给我一节课，我也要想办法把课都讲完，办法就是教师要认真备课，认真钻研教材，我们听说过一句话：书要越读越薄。英国前首相邱吉尔曾说过：如果让我演讲一个小时，我准备一天时间就够了，可如果让我演讲十分钟，我就得准备几天时间才能准备好。从中我悟出一个道理，对我们教学也是一样，如果你的授课是堂精彩的盛宴，那么你在课下一定会有很充分准备，反过来，如果你的授课枯燥无味，师生都觉得时间时间漫长，一定是课下准备不充分所致，所有我们充分的备课是必要的，这不仅对学生负责，也是对自己负责。抓住课堂效率对我们一样尤为重要，我们的课一般是隔一天有一节，一天的时间学生还要学习其他学科，所以遗忘是很正常的，没有上课记忆和理解，让学生的掌握只靠听是很难想象的，况且有些内容很抽象的他们如何能够完全的掌握呢？我们必须利用好有限的时间提高课堂的实效性，把效益放在第一位。