提高小学高年级道德与法治教学效率策略

崔琦

摘要：教师以提高教学效率为主，对小学道德与法治课堂教学实行有效更新和完善，以不断打造利于学生道德与法治学习发展的教学体系和模式，带领学生学习进步和成长。教师通过教学效率的提高，为学生带来不同的道德与法治知识学习体验。最终，通过有利于学生健康成长的教学体系，释放出教学的精彩和实际力量。让学生看到学习的希望，拥有了对知识的重点分析研究空间，在整合道德与法治知识学习价值的情况下，让学生获得自我升华的机会。

关键词：小学高年级;道德与法治;提高教学效率;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-170

引言

目前我国正处于社会主义和谐社会构建的关键时期，教育部不断加强学生们实践能力的培育，对于小学教师来说，道德与法治教学在学生们成长的道路当中具有关键作用，教师需要不断地提高自己的专业素养，从多个方面展开教学，不断地提高学生的自主学习能力。不过，从目前的教学来看，小学道德与法治在课堂的呈现方式有一定的问题，单一枯燥的学习模式并不适用于现代化的教学要求，教师需要通过多种教学方法，不断地提高学生们的学习能力，让小学生对道德与法治产生浓厚的学习兴趣，不断地提高自己的理解能力，能够形成正确的价值观念。

一、把握教学目标，重視教学设计

教学目标作为课堂教学的重要导向，是提高道德与法治教学效果的关键。这就要求教师结合教材内容，根据学生的实际情况，制定完善的教学目标，重视教学环节的设计，确保道德与法治教学有序展开。为此，在道德与法治教学前，教师需要思考以下问题：教学目标是否明确？立足于教学目标，教材如何设计知识内容？应通过何种设计展开教学？教学预期效果是什么？怎样达到预期的教学效果……教师通过深入思考以上问题，精心策划教学内容，组织学生参与课堂教学活动，往往会取得事半功倍的教学效果。只有在此基础上，才能使道德与法治教学脱离为考试而教学的目的，提高教学的有效性。

二、注重情境教学的创设

探寻小学道德与法治课堂教学的有效途径，离不开情境教学的引导。情境教学把学生放在教学的主体地位上，通过引入或创设生动且具体的场景，引起学生的情境体验，从而帮助学生更好地理解教材内容。道德与法治课程具有很强的实践性，在课堂教学中，教师结合具体的教材内容，通过丰富多彩的实例和案例，激发学生的参与热情，能够有效提升学生的认知水平。例如，在六年级上册一课《感受生活中的法律》一课教学中，教师可以在讲解一部分法律知识后，引导学生以小组为单位进行角色扮演，比如，第一小组成员扮演交警，第二小组成员扮演法官，每个小组集思广益，讲述各自知道和了解的交通常识或法律知识，培养学生的法律意识。此外，教师还可以扮演闯红灯拒不认错的行人或遭遇法律纠纷的原告等，模仿视频案例和学生进行情境演绎，能够把学生的认识提升到一个更高的层次。这种把平面呆板的教材内容化为立体丰富的参与场景的教学方法，对于活泼好动，思想不容易集中的小学生来说，能够引导他们快速进入课堂学习之中，收到的教学效果也远远超越单纯的知识讲解。

三、采用分层教学方法，开展多元化的教学课堂

分层教育模式在小学教学当中应该得到广泛的应用，例如，在《百年追梦复兴中华》这一单元的讲解当中，为了能够更好呈现这一单元的课堂内容，教师就需要精心设计教学，把课堂分为两个层次，第1个层次，教师先利用多媒体的形式，向学生们展示中国在一百多年努力奋斗当中，推翻帝制，民族觉醒的相关视频，帮助学生们能够从透过历史角度来了解中国的百年巨变，从而产生高度的文化认同感和文化自信心。第2个层次，教师让学生们结合本节课的学习内容，谈一谈自己对祖国发展的理解，充分地表达自己的想法，可以畅所欲言，不断地提高学生们的正义感，让他们能够对祖国的发展而感到无比的自豪。

四、联系生活实际内容，提高学生的知识运用能力

在小学道德与法治课堂教学之中，学生的生活实际和知识学习存在紧密的联系。教师为了让学生拥有更好的发展空间和机会，则以创设优质的教学情境为主，联系生活实际内容，保证学生感受到道德与法治知识学习的相应精彩。所以，以生活化教学模式的有效运用为主，让学生的知识运用能力得到相应提高。例如，在《认识公共生活》《建立良好公共秩序》等内容学习过程中，都可以让学生联系生活实际，把所学习的道德与法治知识内容联系在一起，为学生带来良好知识学习体验之下，全方位地促进学生学习成长，保证学生拥有准确的学习认识。

五、注重多元形式的结合

教学形式的多样化是新时期教学工作的重要特点，可以是课堂讲解，可以是课下活动，可以老师讲学生听，也可以是学生讲老师听，可以是书本教材，也可以是智慧课堂。作为道德与法治科目的教师，一定要拓展自己的教学视野，不拘泥于形式，不固守成规，树立开放意识，提升创新思维。比如，针对学生法律知识欠缺，法治意识单薄等不足，教师可以鼓励学生利用业余时间多观看一些法治方面的电视节目，《今日说法》《法治在线》等，或者观看一些关于普及法律知识的短视频，拓展学生对法制社会的认知。当学生通过各种渠道增长了一些法律知识后，教师就可以利用主题班会等形式，通过交流互动，正确地引导学生理解不到位的问题，使学生的思想和行为得到升华。

结束语

综上所述，为了提高道德与法治教学的整体效果，教师应转变固化的教学模式，优化教学方式，加深学生的课堂体验感，点燃学生的课堂参与热情，使学生的学习效率进一步提升，促进学生核心素养的发展。

参考文献

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