班级微信群在小学低年级孩子学习中的实践与探索

摘要：班级微信群是教育顺应新时代发展的新产物，是实现信息技术服务教育教学的有效途径，是拓宽教育途径、丰富教育内容的新平台。在教育信息化环境下，对一线教师而言，充分利用班级微信群，建立线上家校共同体，将微信群与小学低学段教学进行有效结合，可以进一步助力孩子的学习与成长。

关键词：班级微信群;学习;激励孩子成长

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-203

班级微信群是指利用微信这个新媒体平台，将班级里的老师、家长、学生组织到一起，进行学习、交流沟通的方式。在班级微信群里，教师采用形式多样的策略，帮助学生提高学习兴趣，提升学习能力。实践表明，班级微信群在目前的小学教育教学中展示了得天独厚的优势。本文就是通过班级微信群在小学生学习中的运用与实践，阐述班级微信群在小学生学习中的重要性。

一、班级微信群是家校共育的新纽带

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。为培养学生良好的学习习惯，家庭教育和学校教育需要一致与配合，而班级微信群的建立，让这种需要变得更及时、更便捷。

笔者对微信教育的思考，最早缘于2019年9月带一年级小朋友。当时，正值入学初，老师布置的一些小任务，让低年级孩子转述给家长时，经常会出现孩子表达不清的情况。而借助班级微信群，老师可以第一时间告知家长，让家长明确要协助孩子做什么，给家校共育带来极大的便捷。在那学期的家长会上，老师通过问卷调查的方式，了解到家长也支持、并乐意采用班级微信群和老师一起陪伴孩子更好地学习。

于是，借助班级微信群，将家长与孩子分组，一种线上小组，抱团成长的学习模式在我们班级顺利诞生了。班级里的孩子按学号分成7个小组，每组6到7名成员（孩子和家长相匹配），每组设立一个组长。组长作为群主，成立7个小组学习群，督促组内孩子学习。老师再把7位组长妈妈建群，成立“妈妈帮”。每天放学后，孩子们在家长的督促下将自己朗读、背诵、阅读的视频或者音频发送到小组群。妈妈帮的组长们，每日反馈组员学习情况给老师。老师汇总信息后，发布当日学习情况到班级群。这样，就形成了一个从学生个体学习——小组学习——班级学习共同体的多维度的学习圈，有效地促进了低年级孩子的学习。

每日在班级微信群里的多向交流，不受时间、地点的限制，是一个操作简单而又非常有效果的学习机会。更为重要的是，通过交流，老师与家长渐渐达成更深层次的共识：孩子的教育，不光是老师的事，家长也扮演着重要的角色。于是，越来越多的家长更积极地参与到孩子的教育之路。这样的家校共育、零距离对接的教育模式，让老师和家长走得更近，让孩子学得更自如，正是老师与家长所共同期待的。

二、班级微信群是传播知识的新媒介

教育，是一种传播过程。传播学认为，传播技巧指的是在说服性传播活动中为有效地达到预期目的而采用的策略方法。教师作为一个传播者，在教育过程中运用一定的传播技巧可以取得良好的传播效果。班级微信群，是教师在教学过程中，结合教育实际，遵循传播规律，更好、更有效地传播知识的有效应用。

班級微信群，可以方便老师及时传播优质的学习资源。老师从专业的角度出发，推荐学习APP，搜集整理学生学习所需要的资源，发送在班级微信群，供孩子们参考学习。这既为孩子减少了搜集资料的时间，又为少部分家长减轻了辅导孩子学习的负担。如2021年4月，学校开展童谣创作征文评选。我在网上搜索了大量的童谣，经过认真筛选，发送了一些优秀模板在班级群。孩子们有样本可参考，有榜样可借鉴，参与积极性特别高。在家长的配合下，孩子们全部完成了自己的童谣创作。看到一篇篇童趣盎然、图文并茂的童谣作品，我不禁为孩子们点赞，并及时把优秀作品在班级群里分享交流，得到了大家的高度肯定。

班级微信群，可以方便老师及时传播先进的育人理念。老师可以经常在班级群分享优秀文章，与家长共享育人资源。

如将一些优秀的家庭家育方法、成功的家庭教育经验分享到微信群中，供家长们学习和借鉴，以提高他们的家庭教育水平。如《心平气和的一年级》《如何帮助孩子高效复习》、《每个孩子都有闪光点》、《怎么指导学生课外阅读》等，家长们通过阅读，收获更多的科学育儿方法。

三、班级微信群是激励成长的新舞台

将班级微信群，打造成孩子们展示自我、增强自信的线上舞台，是笔者一直在进行的尝试。

（一）开展班级“小小朗读者”活动。为了刺激孩子们阅读课外书的意愿，我们号召和鼓励孩子在班级微信群中读书，全班一起听;举行“猜猜是谁的声音”游戏活动，播放读得较好的语音，大家一起猜猜是谁的声音，评选优秀朗读者;评选优秀分享者活动，邀请朗读水平好的孩子，录制讲故事小视频，分享在微信群，引导其他孩子向优秀学习。平时，利用午自习的时间，老师把小小朗读者读故事的视频放在班级一体机播放，带着全班孩子共同学习。

（二）落实学习情况日日反馈。老师将每日课堂、作业情况分析后，制作表扬榜和提醒榜，发送在班级群，让表扬榜上的孩子学得更有味，让提醒榜上的孩子学得更有方向。

（三）让孩子成为班级特色活动的小主播。一些班级特色活动，如推荐一本好书、我是领读小老师、听我讲故事、第一次古诗词背诵比赛，可以通过微信将活动实况、个人风采，及时分享在班级群。孩子们往往可以收获到一大波的赞。

于是，孩子们在班级微信群这个新舞台上，展示自我，相互学习，快乐分享，凝聚了一种见贤思齐的学习氛围。

总之，通过班级微信群的使用和实践，笔者深切感受到微信虽小，微信教育影响力却不小，更看到了它在低年级孩子学习中的重要作用。当然，班级微信群对小学生的学习也存在一些弊端，我将扬长避短，不断实践与探索，让班级微信群成为孩子们学习的新乐园，让班级微信群更好更快地助力低年级孩子学习与成长。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1981-11.

[2]金俊杰.网络环境下小学班级管理问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[3]谈小学语文课外阅读中如何运用班级微信群[J].李兰.中国校外教育.2018（11）.

[4]班级微信群在小学语文课外阅读中的运用探讨[J].廖琪.考试周刊.2018（59）.

【作者简介】王艳芳，出生于1985年10月，女，汉族，中共党员，湖南省耒阳市人，现于长沙市岳麓区白马实验小学担任语文教学工作，小学一级教师。