大数据时代如何提升高中生计算机信息技术水平

谭淑蓉

摘要：在高中阶段，信息技术属于辅助科目，不是高考的 必考科目，容易被教师和家长忽视，但其在当今生活和 学习中占据重要地位。培养高中生信息技术核心素养，是 在社会发展和信息技术发展的背景下提出来的。培养学 生该学科核心素养是为了让他们更好地适应社会发展的 需要，让他们在未来的发展中更有竞争力。

关键词：大数据时代;高中生;计算机信息技术水平

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-219

引言

随着科技化、信息化的快速发展，大数据时代已经进入 到我们的生活中。大数据具有规模巨大、增长迅速的特点。大数据打破了事件之前因果关系 的固定格局，使相关关系的可用性具有更多的可能。在使用大 数据处理问题时只需要知道是什么，而不需要为什么。且大数 据储存数据量庞大，当数据的量达到一定级别后就会产生一定 的价值。大数据很难应用和处理，需要在储存、传输和处理技 术上都具有最新、最成熟的处理技术和模式，才能具有最强的 决策力洞察发现力以及流程优化能力等。

一、创设教学主题，激发学生兴趣

开展有效备课，做好教学设计，是提高教学有效性的首要 前提。在进行高中信息技术学科备课时，教师可以依据课标的 要求，结合本校学生学情，通过搜索利用相关的网络资源，借鉴 各种优秀教学设计和案例，创设更加贴切的教学主题，更好地 激发学生参与学习的兴趣。以高中信息技术“信息资源管理”中综合活动“世界 文化遗产之旅”内容为例，在进行这一课程主题式教 学的初始阶段，教师可以从这一内容出发，贴合学生 对信息技术知识的兴趣，以“探寻世界之根”“世界、 文化与生活”等内容作为主题式教学模式在这一课 堂中运用的主题，以此激发学生参与这一课堂教学 的兴趣。与此同时，教师还可以结合当下社会中比 较热点的内容为学生设计主题，以此激发学生参与 主题式学习的兴趣，充实学生的高中信息技术课堂， 以此帮助学生在课堂中收获对信息技术知识的理 解。比如，在讲解上述内容时，教师可以以近几年比 较流行的“汉服”“汉元素”为切入点，鼓励学生针对 这些问题进行数据统计，以此达成在高中信息技术 课堂中运用主题式教学模式的目标。

二、优化教学方式，树立信息意识

在学习算法程序相关知识时，信息技术教师可 设置项目挑战，即要求学生根据某超市夏季流水账运用 现有算法程序寻找超市商品关联次数。具体要求如下： ①收集超市商品交易数据并运用合适的格式进行保存; ②结合算法特征选取科学合理的数据结构;③编写程序 并基于此寻找关联次数最多的物品。信息技术教师可在 学生完成挑战项目后给予拓展项目，进一步巩固Python 教学中所涉及的算法程序编制知识。在上述教学案例中， 教师运用项目设计丰富的教学内容，学生在应用算法程 序时会进一步体验数据信息特有的计算价值以及信息技 术对实际生活的重要性，并形成良好的信息意识。高中 信息技术教师为了在教学中更好地培养学生核心素养，强 化学生信息知识实践能力，应结合学生学情转变Python教 学方式，明确学生主体地位，改变以往学生被动听讲的现 状。与此同时，在实际教学中应重视培养学生的情感态度 和价值观等。换言之，在Python教学中为学生呈现计算机 程序绘制操作步骤，并借助相关问题引领学生开展探究知 识活动，促使学生在师生交流、生生交流以及自主探究 学习中将Python知识内化于自身学习体系当中。

三、小组合作，生生互动

小组合作的开展形式是教师组织学生以小组为单位，围 绕某一学习任务进行讨论学习。例如在“制作封面幻灯片”的教学过程中，教师就可以组 织学生进行小组合作学习来促进生生互动，同时促进教学效 果的提升。首先，教师需要科学合理地将学生分为不同的学习 小组，分组依据在于学生的学习能力和知识基础。其次，教师 需要以“制作封面幻灯片”为小组学习任务让学生进行小组之 间的制作竞赛。在这种小组任务的引导下，学生先需要自主研 究教材、思考制作方式，再與小组成员针对设计方案和制作方 式进行探讨，最后完成设计制作。而当所有小组都完成设计制 作之后，教师需要针对学生的作品进行全面而细致的点评，并 评选出优秀小组给予奖励。通过小组合作、小组竞赛的教学方 式，教师可以充分促进生生互动，使学生的学习质量和综合素 养显著提升。

四、完善学生评价体系，发挥评价作用

信息技术教师在对学生的综合情况进行评价时，需 要充分意识到学生之间的差异性。因此，教师要结合学 期表现和阶段表现，对学生进行客观、有效的评价。在 评价之前，教师要确保学生已经做好充分的准备，如在 进行期中或期末考试前，教师需要提前帮助学生准备好 复习内容，让学生尽自己的努力进行思考和复习，并通 过考试，检验前一阶段自己的学习状态和学习效果，为 后一阶段的学习任务的开展奠定扎实的基础。重视评价 体系也是重视高中信息技术教学的有效渠道，教师只有 重视对信息技术课程的评价，才能使学生重视该学科的 学习。信息技术的评价体系较为丰富，教师可以选择机试、 课程设计等形式。

结束语

在大数据时代背景下，高中阶段开展计算机信息技术教学对 于高中生的发展以及社会的进步都有着极其重要的意义。为 了有效地推进社会的发展以及培养出具有高能力的社会发展 所需要的人才，各大中学应积极采取措施，将提升高中生的 计算机信息技术水平作为当前我国各大中学需要解决的重要 问题。其中，加强课堂教学的实践性、加强培养学生信息意 识层次、提升数字化课堂教学能够有效提升高中生计算机信 息技术，是各大中学在教学改革中实施措施的方向。

参考文献

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