幼儿园合作游戏开展存在的问题和措施探究

闫晶晶

摘要：在幼儿的一日生活中，他们始终要与家长、老师、同学等人相处在一起，在这样的生活中，有的幼儿能自主参与，主动与别人合作，感到很快乐，但也有一部分幼儿由于性格的缺陷，不明事理，不能与他人和睦相处，从而逐渐养成自私、狭隘的性格。为此，教师有必要采取有效措施，启发幼儿，激发他们参与集体生活的情趣，这样他们才能逐渐改正缺点，学会与他人进行交流合作。

关键词：幼儿园;合作游戏;问题;措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-221

引言

在幼儿园游戏中，进行过程中我们发现许多活动难以继续的困难，比如幼儿无法准确理解活动进行的操作，在活动过程中幼儿合作效率低下等。笔者寻找了许多相关幼儿活动资料，发现当下幼儿活动中存在的普遍问题是，我们所组织

的活动究竟能不能给幼儿带来帮助。当前幼儿园教师对幼儿的了解不深刻，导致在选择的游戏不适合当前年龄段进行，或者竞技性太强，导致幼儿无法正确参与到所选择的活动中去。

一、幼儿园组织合作游戏活动中的常见问题

（一）幼儿思想不统一

为了在幼儿园课程游戏化的背景下顺利开展合作教学内容，教师应当保证教学内容符合幼儿的身心发展特点，根据幼儿的性格特点进行不同的分组，从而保证幼儿参与游戏的积极性。现阶段的幼儿年龄小，所以在开展活动的过程中应当以游戏为主开展教学，开展相关的教学活动，从玩中学，学中玩，从游戏中培养幼儿的合作精神，促进良好思想品质的形成，在这过程中，使幼儿学会发现美好的事物，从而促进幼儿日后的身心发展。比如，一名幼儿对乌龟有抵触的心理，觉得乌龟很脏，拉的便便很臭;另一名学生觉得乌龟很可爱，四只爪子在不停地动，造成幼儿之间的想法存在差异，难以实现共识，缺乏合作讨论。

（二）幼儿游戏缺乏合作意识的培养

对幼儿游戏合作缺乏认识是当今幼儿游戏中的一个重要问题。在组织幼儿游戏时，幼儿园教师只注重游戏的乐趣，不重视幼儿游戏带来的合作竞争文化。因此，在组织儿童游戏时，要把儿童游戏的乐趣与合作感结合起来。

二、幼儿园开展合作游戏活动的具体措施

（一）给幼儿提供合作的平台

教师在对大班幼儿进行教育时不仅要关注对幼儿基本能力的培养，还应当注重对幼儿合作意识的培养，在教学活动中想办法给幼儿提供合作的机会，让幼儿在实践中可以得到提升。在日常活动中教师就应当向幼儿渗透合作的思想，例如可以在晨间活动时让幼儿相互合作对玩具进行整理，并且每次游戏结束之后教师也应当让幼儿学会相互协作进行桌椅的摆放和玩具的收纳，由此一来不仅可以拉近幼儿之间的距离，让幼儿可以友好相处，同时也可以让幼儿在经历协商、讨论之后得到合作能力的提高;在游戏活动中幼师也可以让幼儿在玩耍的过程中养成锻炼的意识，具体地教师应当给幼儿创设相互合作学习的机会，这样才可以引发合作行为的产生，像一些比较传统的民间户外体育游戏就是培养幼儿合作能力不错的选择，像玩积木、拼图、下棋等等，幼儿在玩这些游戏时可以相互配合，幼儿的合作能力可以在不知不觉中得到提升。另外，为了更好地保证教学效果教师也可以幼儿进行一些有针对性的教学活动，像和幼儿共同制定一份计划，或者和幼儿共同组成几人合作的体育游戏等都可以给幼儿提供合作的机会，让幼儿可以在完成学习任务时感受合作的乐趣。

（二）引导建立幼儿合作意识

在幼儿进行游戏的过程中，进行合作的过程中，幼儿的合作效率没有预期的那么高。幼儿的教育是人终生教育的开始，尤其是教师的引导，在幼儿园阶段，有的孩子不善于交流合作;有的孩子能够积极与其他幼儿交流，一起玩耍成为朋友。不同的幼儿，性格等因素有所不同，也就造就了不同的现象，作为教师应该及时帮助这些不善于交流的幼儿调解问题，与他们交流，帮助他们进入集体。我们不能让一个幼儿完全去依赖另一个幼儿，而是使其在分组合作进行游戏时能够正确的交流和互相帮助。因此幼儿在进行合作游戏时，能够有效提升幼儿自身与其他幼儿的合作意识，也能够增进幼儿之间的关系。通过幼儿合作游戏能够提升幼儿合作意识的前提是，教师能够在一旁及时指导，在幼儿进行合作游戏时，能够与对方正常交流玩耍。尚处于幼儿阶段的孩子，身心发展不完全，自身意识强烈，在进行游戏时，教师要注意及时调解幼儿之间产生的矛盾，并在游戏中观察幼儿言行，采用合适的办法去增进幼儿之间的关系，达成正确的合作关系，正确交友，培养合作意识。

例如，教师可以选用“平衡球”等需要多人配合调动的道具游戏，需要多人调动的道具，单独一个人无法去驱使也没有办法去完成目标。需要注意的是教师需要在一旁避免幼儿在移动过程中发生跌倒，而且每一组进行游戏的幼儿不能超过6名幼儿，否则一旦有幼儿跌倒极易发生踩踏事件。在整个游戏过程中，使球能够弹起次数多的小组获胜。可以充分锻炼幼儿的肢体协调性与其他幼儿的配合能力。最简单的活动可以进行“跳大绳”，在跳绳过程中，也可以6人一组合作进行，两名幼儿负责牵引绳子，其余的幼儿一起跳，分三组进行，每次置换牵引绳子的幼儿，平均次数多的小组获胜。这两个活动都可以作为集体活动进行，增加幼儿的合作意识和协调能力。

（三）用多种方式激发幼儿合作兴趣

因为现阶段幼儿的年纪比较小，同时身心的发展还没有完全成熟，由此在学习的过程中会对教师产生依赖的心理。由此一来，幼儿教师在教学的过程中应当充分发挥自身的作用，如：用照相机拍摄孩子搭积木的作品，或者画下孩子的作品，写上孩子的姓名，贴到积木区的墙上，供孩子们观看及互相合作学习。这样一来，孩子们为了让老师拍下自己的作品，他们就会注意搭新的花样，也会愿意与搭得好的幼儿合作搭建。用照片、图谱记录使孩子们体验到成功的快樂，进一步激发了幼儿对建构活动的兴趣，同时也使幼儿有了保存、珍视和欣赏自己和他人作品的意识，激发了孩子之间的合作精神。还有部分学生不喜欢参与团队合作，教师应当充分发挥自身的作用，激发出幼儿的合作精神，达到教师创设游戏的初衷。

结束语

未来社会是一个竞争的社会，在幼儿成长的过程中会遇到一些问题和挫折，而学会合作则是他们战争困难和挫折的有效途径，所以在平时的教育中，广大幼儿教师一定要端正教育思想，能切实从实际出发，注重幼儿合作能力的培养，从而让幼儿健康、快乐地成长，成为新时代建设的栋梁之材。

参考文献

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[2]叶永薇.大班幼儿合作游戏指导策略探究[J].试题与研究，2019，{4}（25）：105.

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