基于主题意义的初中英语单元情境活动设计探究

王舒贤

摘要：英语课程内容（包含主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素）是发展英语学科核心素养的基础。阅读课的教学活动应该围绕阅读语篇的主题语境，以语篇内容为依托，以主题意义的探究为中心，让学生通过研读语篇、获取信息、体验情境、感知语言、运用语言等学习活动，在探究主题意义的语言学习过程中，发展学生的综合语言运用能力，落实发展英语学科核心素养的教学目标，达成以英语学科育人的教育目的。

关键词：基于主题意义;初中英语;单元情境活动设计;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-264

引言

在實际的英语教学中，笔者发现很多英语教师没有对单元主题的意义进行挖掘，对单元主题的理解及单元整体教学的设计没有一个明确的思路，大部分教师都是依赖教材或教学参考资料，按部就班地进行讲解，没有结合学生的身心特点和学习水平对教学内容进行优化、重组与整合，这导致单元主题形同虚设，学生在学习与理解的过程中，很难对知识形成系统性的认知。

一、基于主题意义的初中英语单元情境活动设计的意义

基于主题意义的初中英语单元情境活动设计，是契合当前教材的系列主题与当下学生的适时生活（节日、校园活动、家庭亲情活动、社会热点等），围绕单元主题意义，优化整合一个单元的知识结构，基于生情调研（学生智能类型、兴趣点、听说读写能力等情况），创设与学生生活密切关联的综合性的实际运用英语的真实主题情境活动，帮助学生将学过的知识与真实的生活之间建立起有效的连接，构置分层次、有梯度的任务，引导学生用英语思维体验（experience）生活，指导学生学会分工协作探究（explore）、学习分析表达（express），再到自由顺畅地用英语来交流（exchange）自己的观点和态度。

二、基于主题意义的初中英语单元情境活动设计策略

（一）优化活动设计，探究主题意义

主题指的是围绕人们生活、学习和工作相关的某一范围展开的话题类别。教师不仅需要研读语篇内容，更要了解语篇所在单元的主题，分析语篇与单元主题、语篇与单元中其他语篇的内在联系。因此，基于主题意义探究的阅读课，就是让阅读课教学活动，围绕一个主题情境下的意义展开，实现主题、内容、活动协调统一。教师需要首先考虑学生已具备的文化知识、认知水平和思维特点，然后预设围绕主题意义探究的教学目标，紧接着设计层层递进、环环相扣并且能够提升学生思维能力的语言学习活动，协助学生理解主题内容，梳理文章脉络，获取关键信息，发展语言技能。其中，优化阅读语篇学习活动的设计尤为关键，教师可以巧妙地优化问题链的设计，形成由逻辑性到批判性再到创新性思维的问题链，为学生建立思维路径，促进学生在讨论、分析、判断、评价等活动中实现基于内容深度学习、发展思维的目的。因此，既不能脱离主题，也不能偏离预设的教学目标，教师需要尽量设计出有层次性的语篇学习活动，设计出由涉及语篇内容的问题过渡到挖掘语篇文脉的问题，在阅读教学活动中引导并协助学生参与主题意义的探究学习活动。

（二）揣摩问题设计，培养批判性思维

问能启智，疑能促学，初中阶段正是学生抽象思维发展的时期。在初中英语教学中，教师要通过精准、有效、具有启发性的问题，有效激发学生的思维，让学生能够看得更远、想得更深，鼓励他们从不同角度看问题，从不同方面提出问题，切实培养学生的批判性思维。在初中英语教学中，教师要立足单元，深挖主题，仔细、认真地揣摩问题的设计原则，从提出什么问题、如何提出问题、怎样整合问题、从哪个角度延伸问题等方面，做深入的思考。在实际教学中，许多教师仅仅根据文本提问，有的教师提问非常随意，想到什么问什么，翻到哪里教哪里，这导致提出的问题没有启发性。在这样的英语课堂中，教师一直在向学生灌输知识，学生只能被动地接受知识，并没有真正参与到问题的解决和知识的生成中，学生的思维就难以得到锻炼。

（三）回归主题意义，检测单元教学目标层次

设计单元教学目标时还要说明完成本单元学习后学生能够做什么，即单元教学目标应可达成、可操作、可检测。在设置单元教学目标时，我们不仅要考虑核心素养的融合，考虑课程内容的整合，还要考虑目标的层次性，即从认知系统的低阶能力到元认知系统和自我系统的高阶能力，或者说从记忆、理解到运用、分析再到评价、创造的认知维度的进阶，要既能体现全体要求，又要兼顾个体差异。

（四）优化单元设计，开展整体教学

单元整体教学是凸显单元主题、培养学生系统性思维的有效途径。在单元整体教学中，教师可以以单元主题为核心，有效激发学生已有的知识经验，让学生将自身已有的知识与教学主题整合在一起，促进新知识和既有知识的联动与交融，提高单元教学的逻辑性与连贯性。在教学过程中，教师要善于以主题为核心，以单元为整体开展教学活动，加强师生互动，积极促进单元知识之间的整合与优化，尝试以重组单元内容、优化板块设计等方式，释放更多的教学空间，最大限度地提高课堂教学效率，让学生对知识进行认知、掌握、记忆及内化，促进学生语言能力与思维能力的同步发展。

结束语

总之，主题鲜明的英语课堂逻辑清晰、内容丰富，学生在学习与探究的过程中，理解知识会更加顺畅，表达观点也会更加自信。在日常教学中，教师要以单元为整体，以主题为核心，开展具有整体性的单元教学活动，以提高学生的思维能力，帮助学生主动学习知识，并将知识融入自身的知识体系中，让学生逐渐形成自主学习、自主归纳的学习能力，从本质上提高英语教学的有效性。

参考文献

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