民间游戏资源在幼儿教学中的渗透策略研究

蒋顺苹

摘要：民间游戏资源顾名思义就是中国民间所流传下来的游戏。民间游戏是一种有着文化历史背景的游戏，把这种游戏中潜在的价值挖掘出来是幼儿园教师的责任，民间游戏中的价值能帮助幼儿全面发展，其中就包括了提高幼儿语言表达能力、协作能力和学习兴趣等。所以幼儿园阶段的教师应该把民间游戏重视起来，把它放在跟普通教学同等位置，这对幼儿园阶段幼儿的全面发展有着重大意义。基于此，本篇文章对民间游戏资源在幼儿教学中的渗透策略进行研究，以供参考。

关键词：民间游戏资源;幼儿教学;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-292

引言

随着教育治理体系及治理能力现代化的提出以及民众对幼儿成长教育的关注度不断提高，幼儿教育机构的改革创新越发迫切。将民间游戏引入幼儿园，就是现代幼儿教育发展的一个新的方向。民间游戏资源的渗透，既可以提高园内活动的游戏性，又可以充分提炼传统文化的教育意义和成长价值，给幼儿群体的健康成长提供新的营养和能量，是实现学前教育创新发展的重要途徑。

一、传统民间游戏的概念

简单来说，我国的传统民间游戏主要指的就是那些由我国的劳动人民所编创的，然后基于传统文化而加工改善并不断流传和发展的适用于人们生活娱乐的多种游戏活动。

二、注重安全

教师需要明确游戏规则，根据幼儿的年龄特点，分析每个人的接受能力从而调整游戏的难度与活动量，确保符合其身心发展规律。在开展游戏活动时，需要严格检查使用的道具、游戏场地、游戏设计动作等，可以有效防止发生安全事故，确保人员安全。教师需要坚持安全原则，对游戏内容进行适当改进，制定适合的游戏方式与游戏规则，提高游戏的安全性。例如，原本的“抬轿子”游戏，需要两名幼儿双手交叉，之后将人抬起，在进行游戏的过程中，存在一定危险性，一旦脚步不稳或承受不住重量，坐在上面的人可能就会摔下来，为了防止发生安全事故，教师可以利用大纸盒，提前制作小轿子，将其作为游戏的工具，以此增强游戏的安全性。

三、团队合作，畅玩民间游戏资源

在幼儿园教育中，从培养幼儿的良好品格，鼓励幼儿进行沟通对话，挖掘幼儿的成长潜力等角度考虑，更主张让幼儿去玩一些集体性的游戏，通过小组合作、多人参与的方式，提高游戏的体验感和可玩性，让幼儿在各方面均获得均衡锻炼。例如，组织开展丢沙包的游戏活动，会将幼儿有效分组，并分配一些谷粒、布料等，让幼儿尝试自己制作沙包，然后组内合作来玩沙包。通过团队合作的方式来玩游戏，大家为了共同的目标想办法、动手做，这个过程是非常富有教育意义的。通过观察可以发现，有的幼儿在缝合沙包的时候针线的使用不合理，导致里面的谷粒填充物漏了出来，必须重新缝合修复;还有的幼儿在缝制沙包的时候居然想到了要在对称的位置用花色图案一致的布料，使沙包的美观效果更好。还有的幼儿在玩沙包的时候非常巧妙地给沙包系上了一根短短的红丝带当做尾巴。大家在玩游戏的活动中，不仅感受到了游戏本身的乐趣，更在相互沟通、思维发散中获得了很多乐趣。这更符合我们进行幼儿教育的目标，让民间游戏资源的教育价值得到有效发挥。

四、增加角色和道具，丰富游戏的情境与趣味

1.增加游戏角色——提升游戏趣味

以民间游戏“摸瞎”为例，在初次游戏后，幼儿发现“摸瞎人”很难抓到人，因此游戏情绪低落，于是教师提出问题：有什么方法能让“摸瞎人”更容易抓住人？讨论后大家发现可以增加1—2名“摸瞎人”来解决这个问题，这样游戏就更有趣了，幼儿也更容易获得游戏的成就感。

2.增加游戏道具——丰富游戏情境

增加游戏道具可以丰富游戏情境，激发幼儿主动参与的积极性。以民间游戏“跳房子”为例，在简单的单双脚跳跃游戏中加入“给动物投喂食物”的情境，游戏就变得有趣多了。游戏开始，教师可带幼儿观察地面上画出的一栋楼房，并将幼儿引入跳房子的游戏情景中：“瞧！这里有一栋动物楼房，每层楼有不同的窗户格子，每个格子中都住着一只小动物，你们愿意帮忙投喂食物给它们吗？那你们知道它们都喜欢吃什么吗？要仔细想想哦，待会儿沙包丢在哪个格子里，就要跳到哪个格子中给小动物喂食，可不要喂错了食物，那小动物就要饿肚子啦！”幼儿带着任务意识在丰富的道具材料与情境创设中参与游戏，他们仔细观察格子里都有哪些小动物，运用已有知识经验从道具篮中找到对应的食物投喂小动物，从而快速、准确地完成任务。

五、改编创新民间游戏

对民间游戏进行改编和创新能够发展出新的游戏形式，还能激发幼儿对民间游戏产生兴趣。有许多的民间游戏带给幼儿的提升都是单方面的，在这种情况下，教师可以对民间游戏进行改编，创造出新的民间游戏，从而拓宽民间游戏对幼儿所起到的作用。比如“石头、剪刀、布”这个流传许久的民间游戏，其所传达的价值对于幼儿来说非常有限，教师可以把这个游戏和“跳格子”游戏结合起来，教师在这样的基础之上给幼儿制定新的游戏规则，这样就能有效地把两种民间游戏的优点结合起来并进行拓宽。教师还可以从游戏参与者的角度对民间游戏进行创新，比如在进行“老鹰捉小鸡”这个民间游戏时，教师便可以让年龄较大的幼儿扮演老鹰，让年龄小的幼儿扮演小鸡。

结束语

综上所述，民间游戏作为我国的传统文化，具有独特的优势，可以开发幼儿的智力，不断完善其健康人格，对身心健康发展起到一定促进作用。在开展民间游戏的过程中，教师需要深入改革教育观念，综合分析民间游戏资源的应用，给予幼儿正确指导，充分发挥教育资源的价值。在参与游戏的过程中，幼儿可以体会到不同的感受，从而进一步提高思想方面的认知。

参考文献

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