信息技术与初中数学教学深度融合的研究

玉荣参

摘要：一直以来，数学都是我国教育工作中非常重要的一门科目。尤其是在初中阶段，是小学与高中之间承上启下的时期，数学知识的深度和广度都会有一个阶段性的提升。为了帮助学生的进一步发展打下坚实基础，教师必须努力提升教学质量。在各种可供利用的教学方法和手段中，信息技术有着突出的优势，可以使抽象的数学知识变得更加生动，调动学习自主性，促进学生的理解。本文从推动自主预习，优化课堂体验和促进实践创新三个方面，对信息技术与初中数学教学的深度融合与应用展开论述。

关键词：初中数学;信息技术;教学融合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-278

随着科技的飞速发展，信息技术与课堂教学的融合已成为我国教育领域的一个突出发展方向。大家普遍发现，利用信息技术开展教学活动有很多优点，而且可以贯穿于学生的课前、课中和课后学习的全过程。具体到初中数学学科，信息技术可以让学生通过更加直观的方式与数学知识进行更亲近的互动，促进学生的知识理解，感知数学知识的形成过程，乃至提升学生对数学学科的印象。当然，上述良好效果的实现还有赖于教师正确的教学理念和教学策略，要科学合理地应用信息技术这一有力工具。

一、运用信息技术，推动自主预习

预习是初中数学教学的重要环节。上文已经提到，相对于小学数学知识，初中数学在难度上会有一个比较明显的提升，对学生是不小的挑战。而且初中数学知识虽然仍然与生活保持着密切的联系，但这种联系有时候并不明显，学生很难通过日常生活实践等途径实现自然而然地了解和预习。所以，教师不仅要重视预习，还要想办法提升学生的预习质量，以此保证课堂教学及学生学习的高效率。与信息技术相结合，能够较好地达到这一目标，避免学生对预习产生畏难情绪。

例如，在人教版八年级上册即有信息技术应用“探究三角形全等的条件”，教师应该将这一部分内容利用起来，让学生会去之后按照教材上的步骤去进行操作，探索三角形全等的条件。为了保证学生自主预习的效果，教师应该为学生做好相关软件的应用示范，提醒学生注意事项，在学生需要操作等方面的求助需求的时候，教师要能够及时对学生的需求做出反应，通过远程控制、语音或视频沟通等方式对学生进行指导。课堂教学的时候，则要鼓励学生分享自己预习的体会和技巧，促进全体学生自主预习意识与能力的进步。

二、运用信息技术，优化课堂体验

在学习初中数学知识的过程中，因为难度上的问题，学生必然会遇到各种各样的困难，预习并不足以解决所有的问题。换句话说，有效预习能够提升学生的学习效率，是学生自主学习意识及能力成长的必然途径，但学生同样会遇到不少的难点，需要在教师的指导下去逐个突破。在这种情况下，学生认为数学知识学习太过困难，对较多的数学练习产生抵触都比较常见。为此，教师应该通过信息技术，去丰富课堂教学元素，优化课堂学习氛围，帮助学生保持心理情绪的积極和稳定，提升课堂体验，使得学生有足够的勇气和信心解决这些困难。

例如，在学习“轴对称”的相关知识时，教师可以在课堂上通过信息技术来展示图形的各种变换，不要都集中在轴对称上。比如图形的旋转、折叠、平移等。在丰富多彩的图形变化中，引导学生去进行辨别和探究，把握住轴对称图形的基本特点。本章内容的信息技术应用“用轴对称进行图案设计”可以作为课后复习，学生完成之后要在下一节课上进行展示，教师作为协助来操作计算机，学生则讲解自己的设计，说明自己的想法和对轴对称知识的应用。通过这样趣味化和系统化的教学，优化学生的课堂学习体验。

三、运用信息技术，促进实践创新

数学知识学习的落脚点在于具体的实践应用。如果学生只是掌握了教材知识，记在了脑子里，但是在实践中不知道如何应用，那么学习的意义就会大打折扣，也是对学习和生活中各种宝贵资源的一大浪费。不过，上文也已经提到，初中数学知识与小学不同，现实应用有时并不十分明显，或者不是初中生所能涉及的领域。这时就可以通过信息技术去进行实践的延伸，为学生直观展示各种知识应用场景，鼓励学生的实践探索。与只针对理论知识的学习相比，实践则是知识认知上的创新，能够极大改变学生对数学学科的看法。

例如，在学习“数据的分析”时，教师要认识到，初中生虽然可以理解数据分析的概念和意义，但这种理解必然不够深刻，因为他们在学习和生活实践中很少会遇到需要他们自己去进行数据分析的事情。所以，教师可以利用“课题学习”部分的“体质健康测试中的数据分析”并进行一定的延伸，用信息技术的形式展现在学生面前，比如制作互动视频，让学生的数据分析结果能够直接影响视频的走向，鼓励学生去探索数据分析的现实应用，促进学生创新实践能力的形成。

综上所述，初中数学教师应该用好信息技术这一科技发展的红利，加强教学工作与信息技术的结合，提升学生的学习兴趣，鼓励学生的自主学习，努力开创出全新的初中数学课堂，为学生在数学领域的发展成长做出更大贡献。

参考文献

[1]林幼霞.借助信息技术，打造初中数学活力课堂[J].当代家庭教育，2019，{4}（36）：86.

[2]屈殿颖.关于初中数学教学中运用信息技术的实践探索[J].中国新通信，2019，21（24）：166.