探究实验在高中化学教学中的应用

2021-09-10 07:22田莎
小作家报·教研博览 2021年22期
关键词:探究实验应用策略高中化学

田莎

摘要:高中化学教学中,探究实验是必不可少的一项教学,随着教育教学方式的不断改善,高中化学实验也跟着不断的进步与改革,这是为了适应新型社会急需新型实践技术型人才的特点,培养学生的全面综合素质,本文就针对探究实验对于高中化学的应用展开分析。

关键词:探究实验;高中化学;应用策略

中图分类号:A  文献标识码:A  文章编号:(2021)-22-043

高中化学难度较高,对于学生来说,探究实验类的题目是频繁的出错点,无论是实验仪器、过程还是物质,总有学生出现一步错步步错的现象,长期下去便挫败了学生的自信心,因此教师务必要在日常的化学教学中提高学生的实验探究能力,从而使得学生在应对此类题目时不再胆怯,这也有利于从整体上提高学生的化学能力。在具体的教学过程中,教师要注意采取多样的手段,不要让学生感到枯燥,可以先向学生灌输积极的学习思想,再让学生主动参与、主动思考,最后注意检验教学成果,以更好地改进教学过程。

一、应用信息技术,激发学习兴趣

随着信息技术的发展,“互联网+教育”体系已经越来越成熟,这不禁给当前的课堂教学带来了崭新的视角,给学生带来了焕然一新的感觉。由于高中化学理论知识较多,难度也较高,学生理解起来有些许的困难,再加上高中时期学习任务较为繁重,学生在应对较高难度的学习时便会产生一定的抵触心理,而探究实验又是需要很多花费很多精力的,所以教师首先要注意激发学生的学习兴趣,让学生乐于学习化学知识,乐于上化学课。因此,教师要紧跟时代的潮流,應用信息技术,开展多媒体课堂,给原本沉闷的课堂增加一些生机与活力,也给学生增添一些学习的动力。

例如,在教学《氧化还原反应》这部分内容时,教师可以先给学生找一些视频资料,让学生观看大致的实验过程,面对视频中展示的神奇现象,学生会产生浓厚的兴趣,然后产生想法。首先,教师可以让学生观看实验视频,并且做好随堂记录,作为回答问题的依据。紧接着,教师可以对学生进行提问,让学生陈述自己观察到的实验现象,并且做出设想,以此来考查学生的听课效果。这样一来,通过应用信息技术,利用多媒体设备,能够有效的激发学习兴趣。

二、鼓励主动参与,提高学习信心

上文中提到,部分学生缺乏学习化学的信心,对于探究实验也抱着一种厌倦的心态,他们会觉得只学习好理论知识就足够应付考试了,不明白为何还要费尽周折、耗费时间和精力去做实验。很明显,这种心态不利于学生接受探究实验的教学,在一定程度上也妨碍了教师的正常教学。因此,教师首先要摆正学生的心态和认知,让学生明确探究实验的重要性,然后鼓励学生主动参与到探究实验的过程当中,从而让学生感受到化学实验的奥妙所在,感受到化学学习的乐趣,继而提高学生的学习自信心。

例如,在教学《粗盐的提纯和验纯》这部分内容时,教师可以先向学生介绍一下实验的主要内容,给学生分享一些实用的技巧,告诉学生本此实验难度并不高,先给学生一定的自信心。在正式的实验开始之前,教师可以让学生自告奋勇上前进行实验,以此提高学生的学习积极性。经过溶解、过滤、蒸发,粗盐的初步提纯过程便已经完成。在学生的实验操作的过程中,教师可以在一旁进行指导,以保证实验的顺利进行。在实验结束以后,教师可以对大胆上台操作的学生提出表扬,鼓励其他学生向其学习。这样一来,通过鼓励学生主动参与到实验当中,能够有效提高学生的学习信心。

三、检验教学成果,改进教学过程

探究实验一定要是学生亲身参与以后才能取得实际效果,只有学生动手操作以后,脑筋才能够跟着开动起来,对奇妙的化学世界展开想象。在完成探究实验的教学以后,教师要注意检验教学的成果,避免学习的无效性,通过学生的反馈,教师能够找出自身教学中存在的不足之处,对教学方案进行进一步的完善。在探究实验教学当中,教师要考虑到学生的实验前准备情况、实验过程中操作情况以及实验过后的反思情况,从各个方面检验学生的学习成果,并且让学生写出实验总结和心得。

例如,在教学《化学反应速率影响因素》这部分内容时,教师可以让学生在实验完成以后进行分析总结,得出影响化学反应速率的因素,比如温度、溶液浓度和催化剂等等。实验过后的总结环节与实验过程同样重要,是将实践转化为理论的过程,为知识应用于实践奠定了基础。除此之外,通过让学生自我总结,教师也能够发现学生的不足之处,找到教学需要改进的地方,然后有的放矢地进行完善。这样一来,通过特定的方式检验教学成果,有利于完善教学计划,改进教学过程,从而使得探究实验教学更加贴合教学实际以及学生的需求。

四、结束语

综合上文可以看出,在高中化学教学中,探究实验的应用策略可谓多种多样,教师要本着为学生负责的原则,选择适合学生的方法,要让学生真正从中受益,毕竟在高考的压力之下,高中生的学习任务也是非常繁重的。一方面,教师可以借助多媒体教学,应用信息技术,激发学生的学习兴趣,然后鼓励学生主动参与,提高他们的学习信心。另一方面,教师要注意检验教学成果,考查学生的学习效果,促进学生查漏补缺,继而改进教学过程。

参考文献

[1]王益欢,季春阳.探究实验在高中化学教学中的应用[J].教育探索,2012(03):58-59.

[2]邓连飞.探究实验在高中化学教学中的应用[J].课程教育研究,2014(16):166.

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