初中数学教学结合传统文化的基本模式初探

严雄新

摘 要：课堂上教师“滔滔不绝”，学生却情绪不高，这样的教学效率显然很低.如果教师不经常去思考自己的课堂，那对教师自身的成长是不利的，最终会影响孩子们的成长和发展。为了让学生在数学课中提高学习兴趣，快乐而轻松的投入学习，教师应该积极思考，主动将课堂还给学生。因此，教师要研究教材，与优秀传统文化相结合;教师还可以钻研教法，尝试通过改编题目、变化题目、设计问题串等形式，设计层层推进、综合创新的问题引发学生思考，学生发挥主体优势，主动探究，就是一些较好的教学方法。

关键词：一题多编 一题多串 一图多变 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.014

影响学生发展的因素很多，教师的教学方式、方法，学生的领悟能力，教师的个人风格、人格魅力等都会影响学生知识的获得程度，但教师的课堂教学形式、方法往往有很大的影响。在课堂上教师要避免“一言堂”这种低效的教学方式。所以，对于广大一线教师来说，应该时常反思自己日常的课堂教学，从激发学生兴趣入手，设计课堂教学。

一、在数学课堂中融入中华优秀传统文化

教师借助于挖掘教学内容，促使学生能够在具体的数学课堂教学过程中对于中华优秀传统文化加以深入了解。教师在对学生进行数学学科课堂教学过程中，依托于相应的教材课程数学知识内容，引导学生在实际生活中运用数学知识，让学生通过问题的解决激发思维，享受中华优秀传统文化的良好熏陶。……