善“导”，培养农村小学英语自主学习的能力

陈烟梅

摘  要：“爱种子（I-SEED）”教学模式是“互联网+”的教学变革，以小组合作学习为主要课堂学习方式，强调学生的主体地位，教师的主导作用。本文以《Unit 11 What’s the weather like today？》互动探究课型教学为案例，谈谈在教师指导和主导下组织学生学习，把学习主体还给学生，让“爱种子”课堂更精彩、更高效。

关键词：主体地位;主导作用;“爱种子”模式;互动探究

“爱种子（I-SEED）”项目是广东省互联网和义务教育教学的一次改革行动。“愛种子”教学模式是以小组合作学习为主要课堂学习方式，它倡导 “自主、合作、探究”强调把学习主体还给学生，让他们成为学习的主人。

如何发挥教师的主导作用，落实“爱种子”课堂教学理念，以《Unit 11 What’s the weather like today？》互动探究课型教学为例，谈谈在教师的指导和主导下组织学生学习，把学习主体还给学生，使学生的学习效果达到最大化。

一、导标：设置目标，激发热情

设置目标，通过导学案调动学生自主互动探究，自我认知调整，体现学生在学习中的主体地位。教学目标影响着课堂教学效果，制定有针对性和有效性，符合本班学生的教学目标，使学生的学习效果达到最大化。

如Unit 11互动探究课型中，我根据本班学生实际水平和课后习题，结合本单元的话题是谈论天气，设置了以下教学目标：

（一）能听、说、读、写unit 11的单词和句型，能熟练流利和有感情地朗读课文，并能表演课文。

（二）能熟练运用句型正确描述天气以及相关活动，能够将语言知识和技能迁移到不同的语境中，能够结合自己已有知识，用本课的知识和技能创编对话。……