探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性

陆勇

摘要：合作学习能够充分迎合教育教学的发展，让学生成为课堂的主人，积极学习、积极思考、积极探索。本文围绕小学数学合作学习的应用及开展展开探究，分析探讨此方面合作学习有效开展的具体策略，力求增强合作学习的实效性，打造高品质数学合作课堂。文章围绕科学分组、课前导入、科学引导及总结评价等四个方面阐述具体的实施策略。

关键词：小学数学;合作学习;有效性

引言：

合作学习能够让学生逐步摆脱依赖教师、依赖他人的学习陋习，由被动接受知识，转化为主动学习、探索与思考，这也是新时期教育教学重点强调的部分。在小学数学课堂，合作学习具备良好的应用前景，但在应用的过程中，教师要依据教学实情合理导入，从分组、导入、引导、评价等多个方面共同着手，培养学生的合作意识、思维及能力，提升合作学习的有效性。

一、科学分组

科学分组是合作学习实施的基础和前提，亦是学生数学课堂有效合作的基础和前提。因此，教师应将科学分组积极落实，依据新时期教育教学只需求，参考学生兴趣、性格及学习能力进行分组，以确保组内成员融洽、互助、互补。另外，考虑到学习知识的变化、学生学习状态及能力的变化，应实行动态化分组，及时根据学习内容和实际需求调整小组、重置小组，为有效合作的进行奠定基础。这样一来，能够有效增强班级学生的凝聚力，良好的学习氛围也由此形成，对课堂有效性的提升具有积极作用。……