实施“合作学习”模式，提高初中音乐课堂教学质量

陈蕾

摘  要：在新课标全面实施的今天，初中音乐教育职能发生转变，教师不仅要普及乐理知识，还要培养音乐素养。当前，重知识轻能力的现象仍会存在，如此将不利于学生的健康成长。想要让学生有一个好的发展，就需要创新教育教学模式。本文就如何在音乐课堂上有效实施“合作学习”模式，提高初中音乐课堂教学质量进行研究，仅供参考与借鉴。

关键词：初中音乐;“合作学习”;实施策略

近些年，我国致力于推动初中教育的创新发展，音乐作为基础学科，理应走在改革的最前列。然而事与愿违，仍有不少教师只顾着灌输知识，无暇开展科研工作，长时间使用一种方法，学生的学习兴趣必然会有所下降，倘若这时教师采取高压态势，效果只会适得其反。要想打破僵局，需要教师从理论中汲取思路，从实战中积累经验，开展“合作学习”。

一、“合作学习”的基本作用

（一）调动积极性

新课标要求教师突出学生的主体地位，换言之，就是将学生放在教学的第一位。从实践角度来看，能做到这一点的教师并不多。在课堂上，教师会按照预先设计的方案进行教学，在整个过程中，学生一直处于被动状态。想要化被动为主动，需要引入“合作学习”策略。在教学中，教师会协助学生完成分组，并结合学生学情设计各组合作任务，期间学生获得了一定的自由，自然会主动参与学习，积极表现。

（二）改善人际关系

在传统教学中，师生、生生关系相对紧张，打破僵局最有效的办法就是实施“合作学习”。……