小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

严琛

摘要：本文笔者从读后感、文章内容仿写及想象力延伸等多方面来阐述读写结合模式在小学语文阅读教学中的应用，为提升教师教学质量和学生语文综合素质水平提出一己之见。

关键词：小学语文阅读教学;读写结合;应用

我国现今新课标教育理念明确指出，针对小学阶段语文课程教学问题，教师在开展语文相关阅读教学活动时，需着重注意培养学生的读写能力，对提升其语文综合素养具有重要的现实意义。因此，现今教师均是倡导科学利用文章作教学载体，根据其内容形式和蕴含意义来为小学生写作训练提供教学素材，对强化其阅读理解能力和提升文章领悟深度能起到积极的影响作用，从而达到教师预期教学目的，是培养学生形成阅读兴趣和写作能力的有效措施，为其今后综合性发展奠定良好基础[1]。故，如何在小学语文阅读教学中科学应用读写结合的教学方法来调动学生学习积极性，同样也是现下教师今后发展所需面临的课堂问题之一。

一、积极开展读后感写作

读后感指的是读者在阅读一篇文章或一本著作后所获取的情感体验。故，教师在开展小学语文阅读教学活动时，为积极调动学生写作积极性可通过引导其将文章阅读下来获取的情感体验以文字形式进行记录，就是指导学生将文章阅读后的所感所悟写出读后感，有利于提高学生写作兴趣的同时有助于锻炼其写作能力。

例如，教师在指导学生学习《地震中的父与子》一文过程中，可在阅读前引导学生标记出文章中的重点语句，便于其自主阅读或自己示范性朗诵时学生能掌握文章情感表达重点，后鼓励其将自身观点进行表述。……