浅谈高中政治课作业设计策略

田宝玉

摘要：作业是帮助学生开展复习、加深对知识理解的重要环节。对此，本文主要阐述高中思想政治课程作业规划的有效性举措，以期为高中思想政治课程教学的高品质开展带来可参考的建议。

关键词：高中政治;作业设计

作为学生的引导者，教育教学活动方案的设计者，在核心素养大背景下积极开展高中政治教学活动，要做好各个环节的教学设计工作。作业作为开展政治学习必不可少的环节，对学生成长发展和贯彻落实核心素养有着积极助推作用。因此，教师首先要提高作业设计的重视度，其次要认真分析作业设计环节中存在的问题，并能够依照实际情况，制定出科学合理的教学方案，帮助学生在潜移默化中增强知识素养与综合能力。

一、借助挑战性的学习目标，精选与编制题目

作业是对学生具体学科相关学习目标完成状况的有效考评，任课教师在开展挑选以及编制专业课程的阶段，需要全面秉持有助于学生专业学科学习力提升为基础的目标。所以，任课教师需要全面探究学生实际的学习情况，与学生一同创建具有挑战性的学习目标。特别是在进入相关全新的学习章节以及学习课题的时候，学生自身所具有的学习习惯、方式以及相关知识以及技能等都会对全新知识点的学习品质与效率起到决定性的作用，高中思想政治任课教师需要解析并且有效确认学生的起点状态以及能力。学生的学习态度的核心是学生的情感与意志，这当中主要包含有学习开展的兴趣与动机等。挑战性的学习目标是，所有学生的学习目标在自身最近的发展区域之中，都是对自身现有水准的挑战与提升，其核心的目标便是促进学生的整体发展。因此，高中思想政治任课教师在精选与编制练习题目的过程中，需要依据所创建的挑战性学习目标，认真解析目标中的相关知识与技能、过程与方式、情感态度价值观的各项构成环节，做到全面结合实际的教学内容，目标明晰。借助以上对作业的探究，任课教师需要尤为关注，细致挑选、编制可以增进学生深入探究、系统融合以及运用所学习知识以及专业技能的题目，同时关注作业所包含的教育作用以及为预先设置作业准备的素材。

二、作业规划需要通过教材知识向生活实践全面转变

较长的周期以来，我国的高中教育工作普遍受应试教育的深刻影响，这也导致诸如高中思想政治教育太过于关注进行相关专业知识的传授，而严重忽略了学生作为生命个体自身的特征，这也造成了教学开展与学生的日常生活严重脱离。高中思想政治课程作业的规划太过于偏向理论性的内容，这也让很多学生认为进行思想政治课程的学习不会对日常的生活带来实质性的作用，这无疑也在很大程度上影响了思想政治课程教学功能的全面展现。在全新的课程改革要求下，也更需要课程教学与生活实际生活的融合，因此，在开展高中思想政治课程作业布置环节时则需要切实增强与学生日常生活的密切关联。需要全面依据学生的生活经验作为开展的基础，让学生全面感知到所学习的思想政治课程是其人生中不可缺失的重要环节，倘若不对思想政治课程内容开展系统化的学习，则在日后进入社会中无法更好地生存与立足。比如，经济生活中价值的基本内容，其作业布置任课教师便可以全面结合学生日常生活中经常遇到的问题设置题目。第一，调动学生展开深入的调查。可提出下述题目：超市中时蔬类产品上午与晚上的价格为什么会有差别，其核心的因素是什么？第二，让学生展开自觉的对比运作。可提出下述题目：一斤苹果与一辆自行车的价格有着差别，究其原因是什么？这些题目的内容与学生日常生活的结合度较为紧密，学生可以充分地认知到自身日常生活与思想政治课程有着极为密切的关联，从而无形中增进了对思想政治课程学习的关注度，也更好地培养了学生理论与生活实际充分结合的基础能力，从而有效增进了学生积极参与到社会经济生活中的基础意识。

三、重视作业创新，精简作业数量

在核心素养大背景下，为了全面提升学生的作业效率，作为其引导者和教学方案的制定者，教师要能够提高对作业的创新度，并发挥自身创新意识，根据教材内容，制定出具有趣味性实效性的作业内容，并促使学生获得具有针对性的提升与发展。同时，教师还要注重精简作业量，促使学生能够在定量作业中感受政治学习的乐趣，并能够全面提升学生对政治学习的参与兴趣，同时发展核心素养。例如在学习《财政与税收》这部分内容时，在课后作业设计过程中，教师可以制定出具有针对性的作业内容，促使学生发展学科素养，切实增强学习效率。例如为了促使学生更加深入理解并把握财政的含义和实质，了解国家预算和决算的含义，了解财政的作用及财政收入的含义及具体获取渠道，同时理解影响财政收入的主要因素，了解财政支出的含义和具体用途，了解财政收支的对比关系。教师可以在设计作业过程中，减少作业量，提高创新度，例如组织学生分成多个学习小组，使其能够在小组活动中，依照教材内容，自主设计相关情景剧，并在多个人物对话中，引入课堂所学知识，從而促使学生能够一边深入巩固课堂所学知识，一边感受课后作业的创新性，从而提升参与政治学习的热情以及和核心素养。

四、提升实践效果，渗透核心素养

实践活动是开展政治学习的重要内容，在引导学生探究政治知识过程中，为了提高学生核心素养，教师要注重设计多样化实践活动方案，引导学生在课后作业过程中积极参与完成，从而全面提升自主学习效率，发展综合能力。实践活动类型多种多样，当学生能够积极投身于实践活动中，并感受政治学科的知识，能够更加灵活地吸收和理解相关内容，这样要比教师一味地进行理论灌输更具有实效性。例如在学习《我国公民的政治参与》这部分内容时，为了促使学生的知识能力、情感体验以及核心素养得以切实发展，在课后作业设计过程中，教师要能够做好教学引导工作，为学生创设一个具有“选举”氛围的情境，促使学生能够在活动氛围中，对不同的选举方式进行比较，并列举出选举方式的优势性和局限性，从而全面提升学生的实践参与度，同时提升发展其政治认同感。

总而言之，在制定高中政治作业过程中，需要教师摒弃以往的教学理念，不断进行革新，有效结合班级学生的真实学习情况制定有针对性的教学方式，优化作业设计，促使学生能够积极参与其中，从而有效提升学生参与作业活动的积极性和热情。

参考文献：

[1]吴志平.高中政治作业整体性设计策略[J].教学与管理，2015（13）：63-65.

[2]祁德兵.高中政治学科作业设计创新研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（09）：76-77.