有效开展传统民族体育教学的对策

刘畅

积极地重视起传统民族体育教育，是高职体育教师优化课堂教学实施和促进学生更好发展的关键所在，也是进一步传承民族优秀体育文化的重要依托和载体。高职体育教师要进一步提高认识，积极地在高职体育课堂教学中提高自身重要程度，积极地会同其他优秀的高职体育教师同行，全面探索有效开展体育教学的对策和方法，并在具体的民族体育教育教学实施过程中进一步补足教学短板和漏洞，真正的强化民族体育课堂教学实施，为学生更好的学习和传承民族优秀文化奠定坚实的基础。本文将结合自身的民族体育教学经验积累，就有效开展传统民族体育教学的对策进行讨论和研究。

从目前的传统民族体育教学情况来看，还存在不少的问题，如教师重视程度较低、学生参与积极性不高、忽视兴趣激发、没有有效兼顾学生差异等，导致传统民族体育教育教学效果打了折扣，自然不利于学生更好的开展传统民族体育知识技能的学习。还需要高职体育教师积极地强化认识，有效的结合课堂教学中存在的问题，不断地探索解决这些问题的对策和方法，以更好的强化传统民族体育教学实施。

1 要提高自身重视程度

高职体育教师对传统民族体育教学是否重视、重视的程度是高还是低，都会对具体的传统民族体育教学实施产生直接的和重要的影响，但是从实际的情况来看，部分高职体育教师对传统民族体育教学的认识不到位，导致对该模块体育内容的教学重视力度还有待进一步提高。还需要高职体育教师积极地强化认识，进一步提高对该模块体育教学的重视力度。例如，需要高职体育教师积极地通过文献阅读和互动交流等方式，强化对传统民族体育的了解，积极地将高质量的传统民族体育课堂教学实施，与促进学生更好发展和传承优秀民族体育文化相结合，进一步在思想上提高认识，并积极地结合需要制定中长期的传统民族体育策略和目标，这是有效开展传统民族体育教学的基础。

2 要积极带动学生参与

积极地让不同学生在课堂参与进来，有效的凸显学生的主体性地位，是高职体育教师进一步提升传统民族体育教学效益的关键所在，也是有效活跃体育课堂教学氛围和挖掘学生学习潜能的重要一招。高职体育教师要积极地转变教学观念，积极地引入合作学习模式，真正的让每个学生参与到传统民族体育学习之中，继而实现高质量的传统民族体育教学实施。例如，在开展武术教学过程中，教师可以将班级学生进行互补性小组划分，并让学生以小组为基本学习单位，就武术学习的意义、武术的基本步伐、基本手型以及具体的训练方法等内容，进行开放式和自由式讨论，并积极地引导学生以小组为单位开展实践练习，在该过程中一起进行武术运动经验分享和交流，积极地纠正彼此武术动作中存在的不足，并积极地汲取对方的优点，教师则要积极地强化指导，继而在合作学习中实现学生的有效参与。

3 要全面注重兴趣激发

如何让高职学生对传统民族体育学习感兴趣、有欲望，是每一位高職体育教师有效开展传统民族体育教学所绕不开的话题，只有积极地激发学生的兴趣，才能让学生更好的以兴趣为驱动力，有效的开展传统民族体育。因此，教师要积极地在教学中引入丰富化和多样化的教法，进一步强化对学生学习兴趣的激发，以更好的强化传统民族体育教育教学实施，为学生更好的通过传统民族体育进行强身健体。例如，同样以武术内容学习为例，教师可以在教学中积极地组织开展多种形式的武术表演形式，如教师可以将学生分成几个武术队，并让学生以武术队为单位进行武术汇报表演，其他学生在进行武术观赏。在武术表演中教师可以积极地给予学生合理科学的评价，并积极地纠正学生动作存在的不足，进而有效的激发学生的学习兴趣。

4 要有效兼顾学生差异

每个学生都是不同的，如学生的学习能力、性格特点、个人体质等，存在一定的差异性，如果高职体育教师在具体的传统民族体育教育教学实施过程中，不能有效的兼顾到学生之间存在的差异性，可能导致体育教学中出现两极分化现象，这不是我们想要的结果。因此，体育教师要积极地在课堂教学中兼顾到不同学生之间存在的差异性，有效的实现分层教学实施，进而更好的促进每个学生的提高。例如，在学习中国式摔跤内容时，教师可以结合班级不同学生的特点，将学生合理分为基础和提高层次，并根据学生层次的不同，为学生合理地制定差异化的学习任务，科学安排训练量，并在指导上也要体现差异性，积极地实现分层教学实施，真正的满足学生的学习需要，实现有效传统民族体育教学实施。

综上所述，高职体育教师要全面理解高质量和有效化传统民族体育教学的意义和价值所在，积极地研究和探索高质量开展传统民族体育教学的对策和方法，并在具体的传统民族体育教学实施过程中提高自身重视程度、积极带动学生参与、全面注重兴趣激发、有效兼顾学生差异等，真正的借助有效化的对策，不断地强化传统民族体育教学实施，为每个学生体育综合素养的全面化培养创造良好的前提条件。

（作者单位：湖南有色金属职业技术学院）