对特殊教育学校教师心理健康的分析和思考

何娟

摘要：特殊教育作为我国教育体系的重要组成部分，其发展历程伴随着我国社会发展艰难前行。我国特殊教育教师专业化培养体系的建立健全是贯彻落实中国特色社会主义道路的必然要求。只有坚持特殊教育教师专业化培养的多元化、专业化及一体化发展，才能为我国特殊教育立足于我国教育体系发挥作用提供重要保障。

关键词：特殊教育学校;教师心理健康;分析和思考

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

近年来，国家对特殊教育的重视程度有目共睹，提高特殊教育的质量依赖于高素质的特殊教育教师。十七大以来，我国的特殊教育事业迎来了蓬勃发展的时机，在各方面都取得了长足的进展。十八大明确指出“支持特殊教育”。十九大报告表明必须把教育事业放在优先发展位置，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。在国家两期特殊教育提升计划的支持下，特殊教育师资的培养在全国各地师范学校迅速展开。

一、专业教学思想立根本

特殊教育教师的教育对象是身体或者智力上有缺陷的学生。针对特殊学生的实际，教师需要选择合适的教学方法，帮助学生通过教育的过程来完成康复训练。这表现为，一方面对他们进行诊断评估，其中包括智力测试、听力检测、视力检查等;另一方面，还要对学生进行心理辅导与技能矫正，使学生接受正常的沟通与社会交往能力的训练。特殊教育教师必须树立长期进行专业发展的积极思想，自主做好个人职业规划，制订学习计划并随时记录自己的进步，用教育实践验证自身专业成长。……