音诗画在小学音乐课堂中的融入方法

杨崇敏

摘要：在小学音乐课堂教育活动中，教师不要把教学内容局限于音乐教材之中，而是要实现多学科的融合，把音乐教育、美术教育、语文教育深度融合在一起，构建“音诗画”课堂教育模式，这样既能够丰富教育内容、教育模式，还能够提升学生的审美素养、发散性思维能力、创造能力，给予小学生更多独立创作、合作学习、自主思考的空间与时间，促进小学生的个性化成长。

关键词：音诗画;小学;音乐;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

基于素质教育理念下，在小学音乐课堂教育活动中，教师要对现有音乐教育模式进行改革与完善，改变以往知识讲解式、被动听音乐的教育现状，而是要围绕小学生的身心发展特征，设定多元化、趣味化的音乐课堂活动与模式，提高小学生参与音乐课堂活动的主观能动性。教师要在小学音乐课堂活动中融入音诗画的教育模式，实现音乐、诗歌、书画等艺术素材的深度融合，让学生对所学音乐知识有更为全面、深刻的理解，全面落实素质教育理念。

一、在音乐音诗画教育中弘扬传统文化

在小学音乐教育活动中，教师要合理、全面融入音诗画教育模式，在小学音乐音诗画教育活动中传承、弘扬传统文化，让小学生在掌握音乐知识的同时，提升学生的人文素养、审美素养、文化修养。在音诗画中的诗主要是指古诗词、诗歌，教师要围绕音乐教育内容，合理选择古诗词、诗歌内容，教师可以把音乐教育和语文教……