疫情危机下，教师信息化素质提升研究

谢志维

摘要：疫情危机下，作为应急之举的在线教育，不是将教室平移到家庭，而是基于‘个别化学习’的育人方式重构。疫情危机下的在线教育中，教师要成为学习指导者、价值引领者、情景营造者、资源整合者，要设计好课堂的形态，关注好学生的状态、引导好家长的心态、研究好工作的势态。后疫情时代的教育变革，教师的素养需要提升转型。

关键词：疫情危机  教师角色  教师素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

2020年新冠肺炎的疫情，让每位教师都从讲台走到了屏幕前，课堂搬到云端，摇身变“主播”。在这期间，全民信息化，“云医疗”会诊，助力抗击疫情;“云办公”便捷高效，助力复工复产;线上教育改变了学习方式，打破地域局限……信息技术不但成为打赢疫情防控阻击战的重要力量，也彰显了经济社会发展的新高度。

身处信息化的云时代，教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段、教学形态要实现现代化。运用现代教育技术，优化课堂教学，改善教学环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的学习潜能，培养创新意识。将多媒体技术运用到课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化，增强知识的感染力和说服力，实施素质教育的一条重要途径。要实现信息技术与课堂整合的关键在于教师，每位教师应该熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用，并将其融入到自己的教学中，提高和完善信息技术和课程的整合，强化信息教学应用，进而提高教学质量。